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阿摩:沒有目標的人,永遠為有目標的人努力。
60
分
(3 分32 秒)
模式:
自由測驗
科目:教甄◆教育專業科目-中等
難度:隨機
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1(B).
76. 皮亞傑(Piaget)道德理論中處於「他律道德」(heteronomous)的學生,不會出現下列何種思考方式?
(A)規則一旦確認,就不可以任意更動
(B)當一個人做出錯誤行為時,可以先考量他為什麼這麼做
(C)凡是做錯事的人,一定要受到嚴厲的懲罰
(D)每一個人都必須遵守規則,而且不可能有例外
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2(C).
26. 教師除應遵守法令履行聘約外,並有擔任導師之義務,此規定出自於下列那一項法規?
(A)教育人員任用條例
(B)師資培育法
(C)教師法
(D)國民教育法
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3(C).
28. 當學生進行一系列名詞的回憶測試,發現大多只記得最前面兩個名稱。學生的記 憶表現受到什麼效應的影響?
(A) 第一印象
(B) 月暈效應
(C) 初始效應
(D) 鄰近效應
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4(D).
60.翰威是位中輟生,在機車行跟隨師傅打雜,一開始先幫忙拿取工具、更換零件,在師傅的示範和引導下逐漸參與高 層次的任務,如診斷車況、修理引擎等。這種從周邊參與,慢慢進入更核心的充分參與,可用下列哪個理論來解 釋?
(A)合作學習(cooperative learning theory)
(B)交互教學法(reciprocal teaching)
(C)楷模學習(modeling learning theory)
(D)認知學徒制(cognitive apprenticeship)
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5(C).
88. 根據教育基本法,教育中立的規範下列何者錯誤?
(A)宗教中立
(B)政治中立
(C)公立與私立學校均不得辦理宗教活動
(D)公立與私立學校均不得強迫學生參與宗教活動。
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6(A).
X
34.高中學生透過語言、肢體或其他暴力,對於他人之性別特徵進行貶抑、攻擊或威脅之行為,且非屬性騷擾者稱之為何?
(A)性侵害
(B)性霸凌
(C)性別錯亂
(D)性貶抑。
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7(B).
51.在教學理論中,「強調學生主動學習的可能性」,是屬於以下何者?
(A)操作制約學習理論
(B)發現式教學
(C)有意義學習
(D)訊息處理學習理論
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8(D).
X
27. 當代的成就目標理論認為學生在面臨成就情境時,會有不同程度參與的整合信念組 型。例如志明在學校時,總是將學習焦點放在自己能力的展現,此一成就目標比較像 是以下何種?
(A) 表現目標
(B) 逃避目標
(C) 動機目標
(D) 精熟目標
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9(D).
19. 因應十二年國教,教育部發展課程綱要,學校據以發展學校本位課程「X課程」; 教師考量班級學習狀況設計與實施課程「Y課程」;最後學生實際獲得課程「Z課 程」。請問在Goodlad的課程層級中,XYZ課程分別為何者?
(A)運作課程、經驗課程、知覺課程
(B)理想課程、知覺課程、運作課程
(C)運作課程、經驗課程、正式課程
(D)正式課程、運作課程、經驗課程
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10(C).
99. 段考時,小威附近有好幾位同學在作弊,小威不為所動,依然誠實作答,事後老師讚美小威,小威也沒有開 心,只說:大家本就應該遵守規則、保持秩序,自己只是為所當為。根據柯柏格(L. Kohlberg)的道德認知 發展論,小威的道德發展是屬於下列哪一取向?
(A)懲罰服從
(B)人際和諧
(C)法律秩序
(D)社會契約
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11(D).
17. 嘉珍與交往一個月的男友分手,她的心裡非常的難過,情緒低落且整天自哀自憐,嘉珍認為其他遇 到和她一樣戀愛分手的女性,也會和她有一樣的感受。請問嘉珍最可能使用了以下的哪一種防衛機轉?
(A)壓抑(repression)
(B)否認(denial)
(C)反向作用(reaction formation)
(D)投射(projection)
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12(D).
18.依據皮亞傑認知發展理論,大多數的國中學生係處哪一發展階段?
(A)感覺動作期
(B)前運思期
(C)具體運思期
(D)形式運思期。
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13(A).
31. 一位國中數學老師教導這道一元二次方程式(x
2
+ 4x + 4) = (x + 2)
2
的範例題後,立即出這道習題(x
2
+ 10x + 25)讓學生練習。蘇同學很順利地計算出等於 (x + 5)
2
,請問蘇同學展現何種認知表現?
(A)同化
(B)調適
(C)組織
(D)分化
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14(A).
X
3. 希臘哲學家蘇格拉底所使用的「產婆法」,是屬於哪一種教學法?
(A)講述法
(B)合作學習法
(C)發現式教學法
(D)精熟學習法
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15(C).
X
13. ORID(Objective 、 Reflective 、 Interpretive 、 Decision)強調透過四種問題類型,引導團體思考討論 的過程,此方法稱為:
(A)焦點討論法
(B)拼圖學習法
(C)滾雪球式法
(D)議題探究法
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16(D).
X
5.王老師教完二元一次聯立方程式的單元後, 想要促進學生的保留與遷移, 依 據蓋聶(R.Gagne) 的理論, 可採用的教學策略為何?
(A)複習一元一次方程式
(B)提供相關練習題目
(C)評估學生表現
(D)以心像圖協助學生理解
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17(B).
6. 敏君對於未來的方向感到茫茫然,他雖然在英文學科上表現優異,但他並不想成為英文老師,因為他覺得教書缺乏刺激感,他希望自己 能在某個領域成為領導者,但卻不知道想要往哪個領域發展。請問敏君的情況屬於馬西亞(J. Marcia)的自我統合四種型態中的哪一種 類型?
(A)定向型
(B)未定型
(C)迷失型
(D)早閉型
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18(A).
81.韋伯的科層組織設計中權威基礎為何?
(A)法定權威
(B)魅力權威
(C)知識權威
(D)傳統權威
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19(B).
X
68. 「新北教育 123」計畫,以言簡意賅的口語來勾勒未來新北市教育發展藍圖。其中 2 是二個目標,它是指要達成下列 哪兩項目標?
(A)品德教育、健康教育
(B)品德教育、創新教育
(C)品德教育、優質教育
(D)品德教育、適性發展
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20(B).
79. N. Noddings 主張關懷取向的倫理關係包括四個層面,下列何者並未包括在內?
(A) 以身做則
(B) 道德思辨
(C) 道德對話
(D) 相互肯定
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21(C).
X
57. 依據民國 102 年 1 月 23 日修正公布之《特殊教育法》第 3 條規定,新增的身心障礙類別為何?
(A)身體病弱
(B)腦性麻痺
(C)情緒行為障礙
(D)發展障礙
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22(B).
X
60. 請問下列何者為學校組織大腦隱喻運用能產生最大變革力量的機制?
(A)技術能力
(B)合作協調
(C)自我控制
(D)社群網絡
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23(C).
X
29. 請問建築物無障礙設施設計規範是依據哪一法源所授權?
(A)特殊教育法
(B)道路交通管理條例
(C)身心障礙者保障法
(D)建築技術規則
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24(D).
X
45. 應用增強,並重視學習者內在處理過程的是何種觀點的學習理論?
(A)行為
(B)社會學習
(C)認知
(D)建構
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25(C).
39-40 為題組 閱讀下文後,回答 39-40 題。 某位國小老師與學生討論「公平」的問題─ 師:什麼是公平? 生:公平就是不偏心,給每個人同樣的東西。 師:媽媽要怎麼公平地分蛋糕給孩子? 生:給每個孩子一樣大或一樣多的蛋糕。 師:對十歲的大哥哥和兩歲的小妹妹,要給他們一樣大的蛋糕嗎? 生:如果給兩個人的蛋糕都很大,妹妹會吃不完;如果都很小,哥哥會不夠吃。所以要給 哥哥大一點的,給妹妹小一點的。 師:這樣不是不公平嗎? 生:讓他們都吃得一樣飽,都覺得很高興,就好了。 師:重要的是讓他們得到同樣的滿足,是嗎? 生:對!大小不一定要相同,只要讓他們都同樣滿足,就是公平。
【題組】
39.這位老師的教學法較接近下列哪一位教育家的方法?
(A)杜威(J. Dewey)
(B)盧梭(J. -J. Rousseau)
(C)蘇格拉底(Socrates)
(D)蒙特梭利(M. Montessori)
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教甄◆教育專業科目-中等自由測驗(難度:隨機)-阿摩線上測驗
cs55120剛剛做了阿摩測驗,考了60分