1(D).12.關於2013年出版之精神疾病診斷與統計手冊的第五版(DSM-5)的關鍵改變，下列何者為非？
(A)取消五軸診斷改採無軸診斷
(B)運用光譜式疾病分類模式的比重增加
(C)輕度神經認 知疾患的新診斷強調疾病的早期發現與早期治療
(D)物質使用疾患與身體症狀疾患的診斷 準則強調生理症狀甚於行為與心理症狀。
2(B).42. 針對一般學校特教課程的規劃，下列哪種排列較合理？
甲、完成個別學生的 IEP 乙、召開課發會
丙、召開特推會 丁、彙整特殊學生需求排出特教課程一覽表
(A)甲乙丙丁
(B)甲丁丙乙
(C)甲丙丁乙
(D)甲丁乙丙
3(C).45. 請依現行「新北市國民中小學身心障礙資源班實施要點」有關服務對象的規定，排列出服務的優先次序？
甲、小平經花蓮縣特殊教育學生鑑輔會核定為學習障礙
乙、導師總是抱怨小安和同學及任課教師衝突
丙、小健經新北市鑑輔會核定為疑似情緒行為障礙
丁、小康父母拿「懼學症」的診斷書到輔導室求助
(A)甲乙丙丁
(B)甲丙乙丁
(C)甲丙丁乙
(D)丙甲丁乙
4(A).37.秀秀有選擇性緘默症，請問關於選擇性緘默症的敘述，何者不正確？
(A) 常伴隨口吃、迅吃的溝通問題
(B)父母過度保護、支配的母親、疏離的 父親是病因之一
(C)是内在與外在因素互動的產物
(D)通常有正常的語 言技巧，沒有接受性語言障礙。
5(B).44.下列何者非為針對班上對大小、遠近、輕重等相對關係判斷困難的學生， 所應採行的教學策略？
(A)使用電腦輔助軟體
(B)多使用平面教材教具
(C)透過實物操作方式學習
(D)先使用差異性大的東西比較再漸次拉近相似性。
6(B).22.以下關於圖片交換溝通系統的使用說明，那一項是不正確的？
(A) 學生把想要物品的圖片放在溝通對象手上後才能獲得此物品
(B) 選擇圖片交換物品時老師要給予口頭提示
(C) 提供區辨喜歡和不喜歡物品的訊息選擇練習
(D) 引導學生用圖片排出「我要---」、「我看到---」等句型結構
7(B).48.阿源目前就讀國二，他在某數學成就測驗的分數為 86 分，若此成就測驗在其年齡層常模的測驗標準誤為 8，則阿源真正的
測驗分數有 95%的機率約落在下列哪一組分數之間？
(A) 78~94
(B) 70~102
(C) 62~110
(D) 54~118
8(C).8.依據教育部(2014)頒布之「高級中等以下學校特殊教育班
班級及專責單位設置與人員進用辦法」，經縣市鑑輔會鑑
定，具中度以上障礙程度的身心障礙學生，每滿多少人可
置專任人員一人？
(A)每五人
(B)每十人
(C)每十五人
(D)每二十人
9(B).25. 藉由增強或提示增加個體成功的機會，用來發展新的技能，過程中採用「逐步漸進」的方式，使學生學習到一階又一階的反應目標，此為下列哪項？
(A)反應連鎖
(B)行為塑造
(C)時間延宕
(D)提示
10(B).3. 以下關於 DSM-5 中自閉症類群障礙症(Autism Spectrum Disorder)診斷準則的說明，何者是正確的?
甲、症狀須於三歲前出現
乙、顯現侷限、重覆的行為、興趣或活動模式
丙、依所需要的支持量將嚴重程度分為三級
丁、有明確定義自閉症類群障礙症的亞型
(A) 甲乙，
(B) 乙丙，
(C) 甲丁，
(D) 乙丙丁
11(B).38. 下列何者不屬於自閉症幼兒檢核的主要指標之一？
(A) 不會拿出喜愛的東西與人分享
(B) 不會主動說出物品的名稱
(C) 不會主動指著有趣的事物引起他人注意
(D) 即使注意時，也不會注視成人指示的物品
12(B).46. 為了解小明適合哪種工作，老師安排他到不同職場去學習並評量他對環境與工作的
適應情形及所需的調整與支持策略，請問這種作法是屬於哪種評量？
(A) 工作樣本評量
(B) 情境評量
(C) 訪談
(D) 社會地位評量
13(C).19. 進行身心障礙學生教學時，教師應完全褪除給學生的
協助與直接指導，以測試學生學習的成果，這是當學
生處於下列哪一個學習階段？
(A)基準期
(B)習得期
(C)維持期
(D)類化期
14(C).5. 下列哪一項教學法是實證為本的實作(evidence-based practice)？
(A) 誘發式溝通法
(B) 寵物療法
(C) 單一嘗試教學法
(D) 感覺統合訓練
15(B).20.小華是某高中的一位特殊需求學生，他在普通班上課時，會有教師 助理或義工媽媽/大哥哥幫忙記筆記，或是在筆記型電腦上將教師講課 的内容打出來讓他可以即時接收訊息。請問該位特殊需求學生最有可能 的障礙是那一種?
(A)弱視
(B)聽障
(C)學習障礙
(D)亞斯柏格症
16(B).12. 「回歸基本能力」（back to the basics）的想法，與下列哪一種教育思潮最為契合？
(A)浪漫主義（romanticism）
(B)精粹主義（essentialism）
(C)進步主義（progressivism）
(D)重建主義（reconstructionism）
17(D).15. 自閉症學生對於解讀社會線索與理解他人想法有顯著困難，「社會性故事」利用視覺
化的故事題材來引導此類學生解讀社會訊息，以下哪一組社會性故事的句型與範例
的配對是不正確的？
(A) 描述句：「公園裡有很多玩具，有鞦韆、溜滑梯和翹翹板」
(B) 觀點句：「小朋友們都不喜歡他們的玩具被搶走」
(C) 指導句：「我會排隊，輪到我時再從溜滑梯上滑下來」
(D) 肯定句：「我喜歡玩鞦韆和溜滑梯」
18(C).5、十歲的俊杰因父母離婚爭奪撫養權感到心情沮喪而接受輔導，俊杰的爸爸希望輔導老師能在不告知俊杰的
情況下，讓他知道輔導俊杰的內容。根據輔導專業倫理原則，身為輔導老師的妳(你)應該如何做最為恰當？
(A)為了個案最大的權益，所以應告知俊杰爸爸輔導內容
(B)因為個案未成年，輔導老師有義務告知家長輔導內容
(C)為了尊重個案的權利，應先徵求俊杰的同意，再跟他的父親說明
(D)為了對個案談話內容保密，可避重就輕、簡略的向俊杰爸爸說明
19(C).50、諮商者假設資優個案的立場或惡魔的主張，對個案的負向思考提供口語化，且引導個案練習對自己的負向
思考提出合理的反應。諮商者是應用以下哪一項技術？
(A)誇張
(B)對質
(C)觀點-對立觀點
(D)黑或白思考
20(D).48臺北市試辦國民教育階段「特殊教育新課綱」草案，將特殊教育學生依照下列哪一項能力分類？
(A)障礙程度
(B)安置型態
(C)智力
(D)認知功能
21(C).6. 針對自閉症學生社會技巧的教學，強調讓學生從學習特定的社會技巧、扮演
主動的角色、演練社會技巧，並實際類化到現實生活中。教學者需注意學生
的動機、情緒、先備知識，以幫助學生進行學習，此種教學策略是依據哪個
學派的理論？
(A) 行為學派
(B) 認知學派
(C) 認知行為學派
(D) 社會學派
22(C).31. 林老師每週兩次採取下列方式：「在數學方面，給予學生 6 道數學問題和 3 分鐘來完
成所有問題；在閱讀中，對學生實施 1 分鐘的閱讀測試」，然後按照速度，流暢度和
表現的正確性來評分並繪製成果圖，以監控學生學業性技能進展的情形。這是哪一
種評量方式之應用？
(A) 功能性評量
(B) 標準參照評量
(C) 課程本位評量
(D) 總結性評量
23(D).28. 新北市某國中資源班老師針對新轉介之疑似智能障礙學生進行資料蒐集，除了蒐集該生的智力及適應行為表現外，至少還需要蒐集下列哪一項資料以利後續的鑑定與安置？
(A)健康與感官功能
(B)生活管理與自我決策
(C)職業興趣與職能評估
(D)學科（領域）學習表現
24(A).33. 教育部配合 108 課綱提供「關鍵五堂課」，旨在提升國民中學及高級中等學校教師教學專業
能力，並規劃了包括「差異化教學」在內的五個重點教育政策之增能研習。對於「差異化教
學」強調教師需能依據並回應學生學習差異及需求，彈性調整諸多面向，以利學生進行有效
學習。下列何者較不適宜列為教學彈性調整的項目？
(A)學生先備知能
(B)課程教學內容
(C)預定教學進度
(D)學習評量方式
今日錯題測驗-教甄◆身心障礙組-阿摩線上測驗
努力不會白費剛剛做了阿摩測驗，考了100分
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