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阿摩:鼓勵和稱讚讓白痴變天才,批評和責備讓天才變白痴。
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科目:教甄◆國小普通科專業知能
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1(A).
49. 學生會為他們的成功與失敗提出歸因理論( attribution theory )予以解釋,以下就歸因理論的說明何者正確?
(A) 當學生相信自己的行為結果是因任務難度與運氣等外部歸因( external attribution ) 時,較容易逃避自身的責任。
(B) 當學生相信自己的行為結果是因努力不夠與運氣不好等外部歸因( external attribution )時,較容易負起自身的責任。
(C) 當學生承認運氣與能力是內部歸因( internal attribution )時,較容易逃避自身的責任。
(D) 當學生承認任務難度與能力是內部歸因( internal attribution )時,較容易逃避自身的責任。
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2(D).
26.課程的組織是建構課程理論的重要步驟,其最為關鍵的則是組織規準,一般而言,對於心理組織與邏輯組織的結合 原則,以下何者正確?
(A)越低年級越適合學科邏輯組織
(B)越高年級越適合心理組織
(C)先演繹分論,再概述通論
(D)從容易學習的優先,漸漸導入富有意義的課程內容
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3(C,D).
43. 在兒童道德發展的後期階段,下列哪一種道德判斷屬於最高層次?
(A)基於大眾共識的道德判斷
(B)基於社會規範的道德判斷
(C)基於個人倫理原則的道德判斷
(D)基於抽象普遍原則的道德判斷
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4(D).
25. 下列哪一項不是教育社會學者帕森思(T. Parsons)在教育社會階層化的論點?
(A) 社會階層化是社會價值共識體現的結果
(B) 社會的階層化提供社會合作的基礎
(C) 社會階層化使人人獲益
(D) 社會階層化是促進社會進步的手段
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5(C).
由於部定的課程大綱沒有針對小校混齡教學的體制另行制定,擔任混齡教學的老師有必要基於各種教與學的條件,對所任教的領域課程進行調整, 以促成最有利的教學結果。當教師採用「適異化課程」(differentiated curricula)型態進行教學時,
【題組】
14. 承第 12 題,當教師認為應採取「輪替課程」(curriculum rotation)型 態來進 行教學時,下列何者是考量的要件?
(A)教師對學生的個別差異情形了解有限
(B)有利於轉學生的課程銜接
(C)學科內容的知識概念或技能少有上下階層關係
(D)教師可以直接運用現成分年級編排的教科書
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fullmoon76930剛剛做了阿摩測驗,考了100分