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阿摩:失敗是暫時的繞道,不是死胡同;是耽擱,不是毀滅!
88
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今日錯題測驗
科目:教師檢定(教檢)◆國民小學◆學習者發展與適性輔導(舊名:兒童發展與輔導)
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1(A).
2.下列何者是指「透過各種社會互動經驗,人們逐漸形成一組對自己優點、缺點、能力、態度、與價值等的整體性知覺」?
(A)自我概念 (self-concept)
(B)自我效能 (self-efficacy)
(C)自我監控 (self-monitoring)
(D)自我管理 (self-management)
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2(D).
3.二年級的小華被診斷為「注意力缺陷過動症」(ADHD) 的「注意力不集中型」(inattention)。根據診斷,下列何者較
不可能
是小華會出現的臨床症狀?
(A)經常無法仔細注意細節
(B)在日常生活中常忘東忘西
(C)經常無法遵循指示完成功課
(D)經常在問題還沒說完時衝口說出答案
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3(B).
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5.小慧全家從北部搬到南部,因而轉學到新學校。他很快就熟悉學校周遭的環境,能跟老師及同學有不錯的互動,也能掌握導師的期許和班規。依據史坦伯格 (R. Sternberg)的智力三元論,大智展現了哪一種智力?
(A)情境智力 (contextual intelligence)
(B)經驗智力 (experiential intelligence)
(C)社交智力 (interpersonal intelligence)
(D)組合智力 (componential intelligence)
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4(C).
7.下列何者
不是
小團體初期階段的重要目標?
(A)確立成員須共同遵守的規範
(B)協助成員感到自己是團體的一份子
(C)協助成員深入了解、掌握與發展自我
(D)幫助成員建立自己參與團隊的個人目標
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5(C).
9.下列哪一個學派主張將諮商的目標放在具體的問題行為上,以可觀察、可測量的行為來敘述諮商的目標,且特別強調提出具體、明確的解決步驟?
(A)心理分析學派
(B)認知治療學派
(C)行為治療學派
(D)個人中心學派
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6(A).
12.下列敘述何者
不符合
柯柏格 (L. Kohlberg) 道德發展階段論的觀點?
(A)發展階段的前後順序會因不同文化而異
(B)道德發展可依俗例 (convention) 分為三期 (levels)
(C)發展階段所提供的道德思考架構,可應用至各種情境
(D)除了第一階段之外,各階段的發展都建立在前一階段的推理之上
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7(C).
15.老師在前兩週的數學課教了最大公因數的概念及算法,小柏做了很多練習才終於學會。這週開始,老師開始教最小公倍數的概念及算法,結果小柏覺得很混淆,原本之前已經學會的最大公因數算法反而不會了。下列心理歷程何者較能解釋前述現象?
(A)順攝抑制 (proactive inhibition)
(B)順攝助長 (proactive facilitation)
(C)倒攝抑制 (retroactive inhibition)
(D)倒攝助長 (retroactive facilitation)
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8(A).
20.媽媽在小明面前向他的朋友說:「小明這次段考成績不理想,根本就是不夠用功!」回家後,小明跟媽媽說:「考試成績不理想,並不是我不認真,數學本來就很難。每次你都在你的朋友面前說我表現不好,一點都不考慮我的感受,讓我心裡很不舒服。」小明把成績不理想做何種歸因?
(A)外在而穩定
(B)內在而穩定
(C)外在而不穩定
(D)內在而不穩定
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9(D).
21.輔導教師協助來談者明確地表達個人的感覺、經驗與行為,聚焦於來談者自己的故事,而非漫無目標的談話。這屬於何種諮商技術?
(A)澄清 (clarification)
(B)面質 (confrontation)
(C)摘要 (summarization)
(D)具體化 (concreteness)
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今日錯題測驗-教師檢定(教檢)◆國民小學◆學習者發展與適性輔導(舊名:兒童發展與輔導)-阿摩線上測驗
于秀剛剛做了阿摩測驗,考了88分