阿摩：與其讓青史成灰，不如讓青史留名。
20分
(1 分56 秒)
模式:自由測驗
科目:教保員◆幼兒教保活動設計
難度:困難
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1(B).
X


12. 有關統整性主題課程設計步驟，下列何者屬於「步驟E：對照概念和學習指標」設計時的思考重點？
(A)是否能以六大領域課程目標及學習指標，做為活動設計方向的指引，界定幼兒學習的方向
(B)是否根據由近而遠、由具體到抽象、由已知到未知、由一般到特殊的邏輯順序來整合所要進行的活動
(C)不同主要概念彼此間是否互斥
(D)是否檢視重複性高的領域與學習指標，並進行調整



2(D).
X


14.下列哪一項在布魯姆(B. Bloom)認知目標中的層級最高？
(A)能知道故事的主要情節發展
(B)能分析故事主角行為的理由
(C)能說出故事主角生氣的主要原因
(D)能應用故事中所學知識在生活中。 



3(B).
X


31. 幼教師在教室中將幼兒口頭語言轉化成書寫文字的行為，在語文學家霍爾德衛(D. Holdaway)提出的自然學習教室模式(Natural learning classroom model)教與學活動 四步驟中，是為哪一個步驟？
(A) 示範觀察
(B) 共同參與
(C) 角色扮演練習
(D) 成果發表



4(D).
X


34.依據《幼兒園教保活動課程大綱》，在實施語文領域評量時，針對「生活經驗敘 說」的口語 資料，應該關注的面向是什麼？
(A)用字遣詞
(B)內容與結構
(C)對故事的理解
(D)敘事連貫程 度



5(D).

49. 專業倫理的理論中提及的內容，下列何者不正確？
甲、特質論的觀點中，重視的是專業特質，所強調的是對專業權威的追求。
乙、特質論為如何運用專業取得所需要的權力。
丙、特質論中所強調的最終目標則是為鞏固專業地位與權力。
丁、特質論認為專業文化包括專業價值與規範，由專業團體中的成員，共同創造出屬於該專業的獨特價值、規範和符號。
(A) 甲丙
(B) 丙丁
(C) 乙丁
(D) 甲丁



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教保員◆幼兒教保活動設計自由測驗(難度:困難)-阿摩線上測驗

goodanddogand剛剛做了阿摩測驗，考了20分