阿摩：吃別人所不能吃的苦，忍別人所不能忍的氣
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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆課程與教學
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1(C).

12.下列何者強調課程是突發萌生的、不確定的，而且永遠無法定型的？

(A)批判理論者
(B)精粹主義者
(C)後現代主義者
(D)概念實證主義者



2(A).

18.課程組織強調學科知識、學生經驗或社會情境的統整等方向，是屬於下列哪一種課程組織原則？
(A)水平組織
(B)垂直組織
(C)螺旋組織
(D)同心圓組織



3(B).

3.學習策略是可以透過指導或學習而獲得的。
(A)是
(B)否



4(A).

8.協同教學(team teaching)是指兩位以上教育人員組成教學團，負責為同一班級學生，以合作教學方式，提供全部或部分的教學方案。目前有關協同教學的效果，並無明確定論。
(A)是
(B)否



5(B).

9.科際整合(interdisciplinary)的課程組織旨在打破各學科的界限，以某些技能為主題，由各科教師協同合作，共同擬定適合學生需求的課程。
(A)是
(B)否



6(C).

5.以「新年到」為主題設計課程，讓學生從直接經驗中學習，此種課程謂之：
(A)核心課程
(B)分科課程
(C)活動課程
(D)廣域課程



7(A).

6.國民小學階段之教育，凡知識概念、思想原則之學習宜用：
(A)啟發教學法
(B)發表教學法
(C)練習教學法
(D)欣賞教學法



8(C).

12.許多教育觀點均強調從學習者所在的真實世界尋找問題情境，以解決矛盾爭議或認知衝突來激發學習動機，發展學習內容，並在和學習社群的分享、討論、協商等互動中不斷創新知識。下列哪一項和此一敘述無關？
(A)知識管理
(B)建構式教學
(C)知識中心課程
(D)歷程模式課程設計



9(B).

14.下列哪一項不是課程統整的理念？
(A)學科領域內容的統整
(B)教師教學經驗的統整
(C)學校科目與活動的統整
(D)校內與校外領域的統整



10(B).

19.功能在提供學生學習的回饋資料，以便修正教學進程及實施補救教學的：
(A)預備性評量
(B)形成性評量
(C)總結性評量
(D)過程性評量



11(B).

21.學記中的哪個教學概念與近代教育心理學的「關鍵期」意義相類似？
(A)預
(B)時
(C)孫
(D)摩



12(B).

22.依現行國民教育法第四條：為保障學生學習權，國民教育階段得辦理非學校型態之實驗教育，其辦法由下列何者定之？
(A)以法律定之
(B)由教育部定之(會商地方政府) 
(C)由直轄市或縣 (市) 政府定之
(D)由學校定之報主管教育行政機關核備。



13(B).

23.依據92年8月11日修正之師資培育法施行細則『為培育教師任教學科、領域專長之專門知能課程』為下列何者之定義？
(A)普通課程
(B)專門課程
(C)專業課程
(D)實習課程



14(A).

24.學校實施特殊教育，為達成個別化教學目標，下列何者非其實施之方式？
(A)常態編班
(B)個別教學
(C)班內小組教學
(D)跨校分組教學



15(D).

25.我國教科圖書開放民編後即定有審定制度，但習作部分之審定於何年開始實施？
(A)91
(B)92
(C)93
(D)94



16(D).

26.民國90年3月29日發布之國民中小學學生成績評量準則下列何者不是學習領域評量之依據？
(A)學生努力程度
(B)進步情形
(C)能力指標
(D)公共服務



17(C).

27.蒐集有關課程的資料，用以判斷課程的價值或優點，這是屬於課程設計的哪個階段？
(A)課程組織
(B) 課程實施
(C) 課程評鑑
(D) 課程選擇



18(B).

下列何者為古典制約學習的例子？
(A)用幸運筆考試；
(B)望梅止渴；
(C)土著跳舞祈雨；
(D)以上皆是。



19(A).

6.下列課程組織類型中，何者最強調個別學科知識的系統性？

(A)相關課程(correlated curriculum) 
(B)融合課程(fused curriculum)

(C)廣域課程(broad-field curriculum)
(D)經驗課程(experiential curriculum)



20(B).
X


22.陳老師在進行教學設計時，分析教學目標的內涵。有關學生的「每月生活開支結算」能力，應該歸類在哪一類型的學習上？

(A)態度
(B)語文信息
(C)心智技能
(D)動作技能



21(C).

23.教師在課堂上提出「家庭」概念，然後要求學生分組討論，說出家庭的組成要素。此種學習符合認知目標的哪一層次？

(A)瞭解
(B)應用
(C)分析
(D)綜合



22(C).

27.詹老師和五年甲班的同學共同討論訂定班級的行為規範，下列哪一條班規較為適當？

(A)破壞班級榮譽者，罰站十分鐘

(B)上課說話的同學，剝奪下課時間

(C)上學遲到者，罰放學後關鎖教室門窗

(D)被學校糾察隊每登記一次，罰款五元，充作班費



23(D).

28.林老師發現小美的學習不佳。她先幫小美做智力測驗，結果智力中等，所以排除了智力的因素。接著她找了成績好的學生與小美分享學習的方法，效果也不怎麼好。此時應採用哪一種評量方式來診斷小美的學習困難？

(A)總結性評量
(B)安置性評量
(C)形成性評量
(D)動態性評量



24(D).

30.下表是運用教室觀察工具，觀察同年級甲、乙兩班學生在相同科目、相同時段的一節課中，「投入行為」和「非投入行為」的統計結果。
========================
班級                   甲        乙
========================
投入行為(%)        61       72
========================
轉換活動              0          10
社交行為             19           2
訓導行為               3         13
無事做                17          3
-------------------------------
非投入行為(%)      39        28
=========================
以下對甲班的敘述，何者最適切？

(A)訓導行為較少，表示學生乖

(B)社交行為較多，顯示同學間關係較好

(C)社交行為較多，訓導較少，表示是開放的討論課

(D)社交行為和無事做較多，顯示老師教學較難引起學生的學習興趣



25(A).

33.下列何者是概念獲得教學法的重點？

(A)學生能區分正、反例和屬性     
(B)師生間、學生間的觀念互換

(C)啟發學生探索事物、真理的歷程
(D)鼓勵學生去調查一個範圍的主題




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Mydarene___剛剛做了阿摩測驗，考了96分