阿摩：檢討自己是成功的開始，檢討別人是失敗的開始
60分
(1 分28 秒)
模式:自由測驗
科目:教甄◆特殊教育專業
難度:隨機
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1(A).

58. 下列哪一個作法屬於「提示褪除」？
(A) 從肢體提示到口語提示
(B) 選擇反例的差異由大變小
(C) 將課文重點以螢光筆標記
(D) 圖片提示由大變小



2(D).

2. 有關學習障礙學生所需的課程調整策略，下列敘述何者有誤？
(A)報讀或電腦作答可能是讀寫型學障學生需要的學習評量調整
(B)教師為語言型學障學生提供視覺線索或圖示，是學習歷程調整的策略之一
(C)運用提示策略、座位安排，是注意力型學障學生需要的學習環境調整
(D)為知動型學障學生提供延長考試時間服務是一種學習內容調整策略



3(A).

6. 特殊需求領域的科目大多有畫分階段，以下哪些科目 與一般學科領域相同，分為五個階段實施？ 甲、職業教育 乙、生活管理 丙、社會技巧 丁、溝通訓練
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁



4(B).
X


14. 依據我國《十二年國民基本教育課程綱要之語文領域-臺灣手語》，以 下哪一項非臺灣手語科目依語言特性所規劃的「學習表現」類別？
(A)理解
(B)跨文化溝通
(C)生活與文化
(D)表達。



5(C).
X


55. 張老師參考 Van Tassel-Baska 和 Feldhusen（1981）發展的科技整合人文課程，從語文領域 探討文學中生命循環的議題，此教學活動在詮釋哪項關鍵概念？
(A) 推理
(B) 改變
(C) 符號與象徵
(D) 邏輯 



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