阿摩：重複出現的題目，才是最重要的題目
90分
(2 分7 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名：國民小學課程與教學)
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1(D).
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26.在教學中常使用標準參照測驗 (criterion referenced test, CRT)，下列哪一項是其特點？
(A)通常涵蓋較大範疇的學習作業
(B)強調個人所能與不能完成之學習結果
(C)偏好平均難度的試題
(D)需以明確界定的團體作解釋



2(D).

35.課程設計者運用工作分析法(job analysis)，先蒐集當前律師展現的專業素養與行為內涵，再從中分析出優秀律師應具備的專業素養與行為細目，作為課程設計的基礎。此種課程設計可能產生的缺點是什麼？
(A)不易確立課程目標
(B)難以評鑑課程成效
(C)不易組織學習經驗
(D)偏向維護社會現狀



3(B).

6.要能真正發揮小班教學的精神，應在班級中為個別學生實施個別化教育計畫(IEP)，鼓勵學生獨立學習。
(A)是
(B)否



4(B).

外控的人具有什麼特徵？
(A)比較努力；
(B)比較有敵意；
(C)相信命運操之在我；
(D)知覺行為和結果間的關係。



5(D).

10.小慧媽媽告訴老師：「小慧學業壓力大，不喜歡上學。希望老師不要以成績來排名次；請老師多與小慧互動，了解她的興趣與需要。」這位家長的教育哲學觀，比較接近下列何者？
(A)自由主義
(B)實用主義
(C)精粹主義
(D)進步主義



6(B).

25.廖老師做數學科教學設計時，精心考量數學科知識的內在順序，分析學生過去學過的內容、本 次教學所要學的內容、未來才要學的內容，並做連貫性的安排與組織，這是哪一種教材組織法？
(A)水平組織
(B)垂直組織
(C)前導組織
(D)階層組織



7(D).

26.顧老師在教學書法時，他做了說明及示範之後，不斷行間巡視，逐一觀察學生書寫，評量書寫 結果，並即時給予修正指導，一節課中，給每位學生三到五循環的「教學、評量、教學」，他 所使用的評量方式可以稱為：
(A)診斷性評量
(B)形成性評量
(C)總結性評量
(D)動態性評量



8(B).
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11.大山國小負責辦理全國國小學童美術比賽，收到 5000 張畫作，張老師負責評分的 業務。下列何種評分方式最能挑選出優秀作品？
(A)依照檢核表(checklist)採整體性的計分
(B)依據檢核表(checklist)進行分析性計分
(C)依照評分規準(rubrics)採分析性的計分
(D)選出不同等級的作品作為評分參照依據



9(B).

18.下列有關《十二年國民基本教育課程綱要總綱》中，彈性學習課程規劃的敘述，何者正確？ 甲、彈性學習課程可以規劃社團活動 乙、彈性學習課程即全校性的學習活動 丙、彈性學習課程可以規劃為補救教學 丁、彈性學習課程的部分時數可以安排部定領域課程
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丙
(D)乙丁 



10(D).

27.林老師針對數學課「生活中的大單位」單元進行差異化教學。他先用前測將學生 按程度分為三組，高程度者給予較高層次的題目並引導其自學，中程度者分組討論 課內題目進行自學，低程度者由老師集中教學。林老師對低程度組學生施測單位換算 測驗，發現他們對於小數點位移概念不夠清楚，重新解說與練習後，才講解新概念。 在每一堂課快結束時，林老師根據課堂內容設計兩個問題，以確認全班是否學會。 上述教學中並未使用到哪一種評量？
(A)安置性評量
(B)診斷性評量
(C)形成性評量
(D)總結性評量



11(D).

2. 有關教科書評鑑的規準，下列哪一個屬於物理屬性的評鑑規準?
(A) 教具多樣化
(B) 目標陳述清楚
(C) 內容包含多元文化點
(D) 排版美編清晰



12(D).

1.論及考試與教學的關係時，常聽到有人說：「考試領導教學。」此一說法主要探討 下列哪一個效度層面？
(A)專家效度
(B)同時效度
(C)預測效度
(D)後果效度



13(D).

23.班級進行清掃活動時，林老師看到小旭認真地在清理責任區的樹葉。依據欣賞式稱讚 原則，有關林老師稱讚小旭表現的敘述，下列何者較適切？
(A)你這麼認真打掃，老師好高興！
(B)你掃得這麼乾淨，真是謝謝你！
(C)你很有責任感，把地掃得真乾淨！
(D)你每個角落都有掃到，掃得很乾淨！



14(D).

1. 學校於學期末擇定一日，辦理全校「洗手作羹湯」活動，將當學期小田園農 作物採收、均衡營養、飲食衛生、廚餘減量、用餐禮儀等教學活動均安排在 同一週內進行。此符合課程組織的哪一項原則?
(A)順序性
(B)完整性
(C)平衡性
(D)統整性



15(D).

9. 以前學校常辦理的「教學觀摩」，現今已逐漸被「公開授課」取代。此一轉 變不符合下列何種理念?
(A) 教學的產生是因為有學生，才需要教師進行教學
(B) 以前著重教師的教，現今重視學生的學
(C) 教學應視學習者的特質和需求，做彈性的調整
(D) 教師先確立教學目標，進而決定教學內容



16(B).

11.下列何者屬於常模參照評量？甲、對全校新生進行瑞文氏圖形推理測驗，以了解學生的智力 程度，乙、依據定期評量的成績，班上表現較佳的前三名可上台接受頒獎，丙、為挑選國語 文競賽選手，舉行全校性比賽，凡答對率 90%以上即入選，丁、校慶運動會舉行大隊接力、 趣味競賽，再根據成績加總頒發總錦標獎。
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)乙丙丁
(D)甲丙丁



17(D).

25.「學生能精確、迅速完成籃球三步上籃的動作」，此表現較符合動作技能領域目標的 哪一層次？
(A)知覺
(B)創新
(C)機械化
(D)複雜反應



18(D).

12. 下列對於難度值( P )與鑑別度值( D )的描述，何者是錯誤的?
(A)P 的最大值為 1
(B)P 的最小值為 0
(C)D 的最大值為 1
(D)D 的最小值為 0



19(B).

5.林老師注意到班上有些學生，可以從抽象概念中發現具體的答案或解決策略，有些 則會使用具體的經驗及反思的觀察，產生許多想法。所以在數學課佈題時，有時會 引導學生抽絲剝繭、演繹出解答，有時則鼓勵學生經由實際操作發現答案。由此可知， 林老師的教學能因應學習者的何種差異？
(A)先備能力
(B)學習風格
(C)自我期望
(D)自我效能



20(D).

2. 鄭老師和夥伴教師共同備課時，發現自己隨性地配合學校運動會指定作文題目，似乎沒有依據既定的課程綱要來發展學生的寫作能力。鄭老師的情況反映哪兩種課程的落差？
(A)理想課程和知覺課程
(B)運作課程和經驗課程
(C)正式課程和知覺課程
(D)正式課程和運作課程



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