近期錯題測驗-教甄◆教育專業科目-阿摩線上測驗

阿摩：千金難買早知道，萬金難買後悔藥

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模式:近期錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目

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1(D).有疑問

1. 雅婷老師和學生一起觀賞《街頭日記》影片，然後每一個人都盡情地分享心得與感受。這位雅婷老師常以文學、藝術或電影欣賞，進行跟課程主題有關的情意教育，她這樣的教學風格最接近下述哪一派的主張？
(A)批判理論
(B)存在主義
(C)觀念分析
(D)社會重建主義

2(D).有疑問

3. 依據郭爾保（L. Kohlberg）的道德認知發展理論，以下哪個道德判斷發展階段的層次較高？
(A)法律與秩序導向階段
(B)遵守社會規約導向階段
(C)人際關係和諧導向階段
(D)道德普遍原則導向階段

3(D).有疑問

5. 下列哪一學派的認識論主張，最有可能將宗教排除在中學課程之外﹖
(A)實用主義
(B)邏輯實證論
(C)觀念分析學派
(D)永恆主義

4(D).有疑問

9. 關於永恆主義(Perennialism)教育理念的敘述，何者錯誤？
(A)教育的目的在追求學用合一
(B)主要的教育理念可視為是對進步主義教育的反動
(C)特別強調理性與心靈啟發
(D)主張學校應重視博雅教育

5(D).有疑問

13. 依據《教師法》規定，各級學校對於現職教師，若工作不適任或現職已無工作又無其他適當工作可以調任者，或經公立醫院證明身體衰弱不能勝任工作者，在報經主管教育行政機關核准後，如何處理？
(A)予以停聘
(B)予以資遣
(C)予以解聘
(D)予以不續聘

6(D).有疑問

18. 目前在國民教育階段中，為了落實「學校教育以外，非以營利為目的，採用實驗課程辦理之教育，並以培養德、智、體、群、美五育均衡發展之健全國民為目的。」，可以個人、團體或機構申辦的教育方式為何？
(A)在家自行教育
(B)住宿教育
(C)非學校型態實驗教育
(D)公辦民營學校

7(D).有疑問

22. 小戴總是根據過去的成敗經驗，評估自己在接受新任務時，可以更加努力面臨挑戰。這較接近班度拉(A. Bandura)所提出的下列何種概念？
(A)自我效能
(B)自我增強
(C)自我要求
(D)自我參照效應

8(D).有疑問

24. 斯騰伯格（R. J. Sternberg）所提出的「智力三元論」，主張人類智力是由三個不同維度的智力所組合而成，其中，個體在面對問題時能對問題情境中的相關因素，透過認知與比較來獲得答案的分析能力，屬於何種智力？
(A)組合性智力
(B)經驗性智力
(C)脈絡性智力
(D)創造性智力

9(D).有疑問

26. 下列何種說法比較符合訊息處理學習論的主張？
(A)學習是人與環境的交互作用之下產生訊息保留的歷程
(B)每一次的環境刺激都會經歷短期記憶至長期記憶的階段
(C)應善用運作記憶中的情節記憶和語意記憶來促進長期記憶
(D)教師在教學過程中應教導學生應用學習策略來促進學習

10(D).有疑問

27. 習得無助感屬於艾瑞克森（E. Erikson）心理社會期哪階段的發展危機﹖
(A)信任對不信任
(B)自動自發對退縮內疚
(C)勤奮進取對自貶自卑
(D)自我統合對角色混亂

11(D).有疑問

30. 王老師習慣在考試後檢討試題的難易度，她發現期末考選擇題第4題中，高分組有76%答對，低分組有24%答對。請問該題的難度指數為何？
(A)52%
(B)50%
(C)48%
(D)62%

12(D).有疑問

32. 針對素養導向評量，以下是某實習教師的筆記： ①「態度」是核心素養的重要面向之一，需要歷程觀察，難以紙筆測驗來達成 ②在素養導向教學或學習活動中，學生該自問的問題就是一個好的素養導向試題 ③評量即是學習（assessment as learning），既呼應考試領導教學的真實情境，也符合新的評量概念 ④素養導向評量強調透過選擇合理且適當的問題情境、讓學生了解所學與其生活或職涯發展的關係，以正向引導學生的學習動機就上述「筆記」來判斷，下列組合何者最正確？
(A)①②③
(B)①②④
(C)②③④
(D)①③④

13(D).有疑問

35. 評量規凖(rubric)提供統一的評分標準，是評量學生學習表現的有效工具之一，下列關於評量規凖的敘述何者正確？
(A)應以自評形式設計
(B)需參照常模表現訂定
(C)可診斷學生的迷思概念
(D)應具備學習引導功能

14(D).有疑問

41. 以下有關課程發展的敘述，何者較不符合新課綱的精神？
(A)為了彰顯學校特色，學校應該擁有自訂課程的空間
(B)課程的安排應該保留彈性，讓學校和老師自己規劃
(C)學校課程應由教育部統一規定，以便讓各校的水準齊一
(D)即使是部定課程，學校也要依據學生與在地的特性做規劃

15(D).有疑問

45. 設計單元教學活動時，有關學習目標的撰寫，下列何者較為正確？
(A)敘寫的重點應在學生的「學」而非教師的「教」
(B)學習目標的撰寫應涵蓋九項核心素養
(C)敘寫時應以認知目標為主，情意與技能目標為輔
(D)敘寫時應以學習內容為主，學習表現為輔

16(D).有疑問

48. 強調傳遞傳統文化與學科知識的重要性，並主張形式訓練有其必要，推崇學科專家是最有資格的課程設計者，請問這比較符合下列哪一種課程理論？
(A)精粹主義
(B)經驗主義
(C)專業主義
(D)社會行為主義

17(D).有疑問

49. 巴比特(J. F. Bobbitt)透過「活動分析法」來進行課程設計，透過分析人類的活動，來決定學生應該學什麼；而泰勒(R. Tyler)的「目標模式」也側重學習目標的訂定，來檢視學生學到了什麼。請問下列關於上述兩者在學習目標上的比較，何者正確？
(A)巴比特重視分析人的目標，泰勒重視目標的訂定
(B)巴比特認為應該分析工作完成後再選擇目標，泰勒認為目標應該一開始就要確立
(C)巴比特認為目標應在引導中產生，泰勒認為目標是在計畫中產生
(D)巴比特重視目標的評鑑，泰勒不重視目標的評鑑

18(D).有疑問

50. 108課綱的實施特別重視跨領域課程的建立，以及建構以學校為本位的主題式課程，依德瑞克(S. Drake)對課程統整的概念，大致可作為上述課程操作時的參考，但是下列何者不是德瑞克對課程統整的主張？
(A)跨學科統整
(B)科技式統整
(C)高學科統整
(D)超學科式統整

19(D).有疑問

1. 張老師想要初步瞭解班上學生的數學程度，以便做為分組之用，張老師可以採用何種教學評量？
(A)安置性評量
(B)診斷性評量
(C)形成性評量
(D)總結性評量

20(D).有疑問

3. 下列哪一項國際性調查的主要調查對象不包含學生？
(A)教學與學習國際調查(簡稱TALIS)
(B)國際公民教育與素養調查計畫(簡稱ICCS)
(C)國際學生能力評量計畫(簡稱PISA)
(D)國際數學與科學教育成就趨勢調查(簡稱TIMSS)

21(D).有疑問

5. 準備教學目標是教學很重要的步驟之一，下列何者並非是「可觀察」（observable behavior）的具體行為目標？
(A)知道
(B)寫出
(C)解決
(D)描述

22(D).有疑問

7. 胡老師：不同學科的老師，必須依照各科學理邏輯為中心，個別設計課程，才會比較有效率。廖老師：面對數位原住民（Digital Natives）新世代的來臨，課程必須結合學生平時使用3C產品的經驗，並以學生的興趣與需要為中心。請問，這兩位老師的課程組織類型，依序為何？
(A)科目課程；核心課程
(B)相關課程；核心課程
(C)核心課程；活動課程
(D)科目課程；活動課程

23(D).有疑問

8. 下列哪一種教學內容，比較符合弗雷勒（P. Freire）所主張的「提問式教學」（problem-posing teaching）？
(A)教導學生行使投票權的公民權利與義務
(B)引導學生思考城鄉教育資源不公現象
(C)帶領學生走入鄰里與認識家鄉
(D)鼓勵學生探索自己的興趣與人生目標

24(D).有疑問

11. 有關植基於「認知學習理論」學習方法的說明，下列何者有誤？
(A)領受學習（reception learning）重視教師在課堂中進行闡釋性教學
(B)訊息處理學習論（information-processing theory of learning）主張學習必須補捉學生反應的後果
(C)鷹架作用（scaffolding）講求教師在學習的關鍵處協助學生
(D)發現學習論（discovery learning）強調學生的主動性

25(D).有疑問

12. 有關教育行政理論的說明，下列何者有誤？
(A)科學管理學派強調標準化的工作環境、設備和工具
(B)霍桑實驗（Hawthorne Experiments）顯示社會與心理因素亦會影響組織績效。
(C)科層體制學派旨在追求最理性的決定與最高的效率
(D)XY理論學派主張系統的動態與非線性特質

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