近期錯題測驗-教甄◆教育專業科目-阿摩線上測驗

阿摩：失敗是暫時的繞道，不是死胡同；是耽擱，不是毀滅！

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模式:近期錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目

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1(D).有疑問

38.實際了解學生的表現，允許教師描述學生間的差異，並圍釐清學生表現與目標間的差距，教師開始涉入許多的方案評鑑
(A)第一代評鑑
(B)第二代評鑑
(C)第三代評鑑
(D)第四代評鑑

2(D).有疑問

針對教育概念的語言分析，有位哲學家曾對皮德斯(Richard S. Peters)提出這樣的問題--「我們在分析誰的語言？」，而且認為教育分析哲學有可能以邏輯分析的幌子，而事實上卻偏好某階級所使用的語言。這位哲學家最有可能是誰？
(A) William Dray
(B)Paul Hirst
(C)John Wilson
(D)John White

3(D).有疑問

「有目的地蒐集學生的作品，展現學生在幾個領域內的努力、進步與成就」的評量方式是
(A)真實評量
(B)多元評量
(C)卷宗評量
(D)實作評量。

4(D).有疑問

教育行政學主要研究歷程包括：計畫、組織、領導、評鑑及下列哪一項？
(A)輔導　
(B)溝通　
(C)公關　
(D)行銷

5(D).有疑問

「新興國中」的一年級教師團隊進行課程設計時，偏向於社會取向的課程立場，重視「課程即計畫」的課程意義，強調社會學習計畫的重要性，學校是社會的代理人，其目的乃在提供滿足社會需求及合乎社會利益的課程。這是比較屬於哪一種課程設計？
(A)核心課程設計
(B)博雅課程設計
(C)垂直課程設計
(D)活動課程設計

6(D).有疑問

80. 下列何者屬於課程的垂直組織原則？
(A)領域的合併
(B)由整體到部分
(C)任課教師的關聯
(D)教學時間的統整

7(D).有疑問

提出“兒童之家科學教育方法”的義大利教育家是
(A)蒙台梭利
(B)德可樂利
(C)愛倫凱
(D)富祿培爾

8(D).有疑問

最近用在學校組織間的「策略聯盟」，以突破並提升學校組織現有競爭力，其實就是強調學校與學校之間何種關係？
(A)夥伴關係
(B)競爭關係
(C)制衡關係
(D)評比關係。

9(D).有疑問

高老師撰寫一條教學目標：根據高山的定義，在臺灣地圖上標示出南投縣境內的兩座高山。「兩座」屬於行為目標的哪一項要素？
(A)標準
(B)條件
(C)行為
(D)結果。

10(D).有疑問

12.教育部品德教育促進方案第三期的 5 年計畫(民國 103 年至 107 年)，將深化品德教育之推動，與強化品德教育課程活動內涵。有關國民中小學部分，下列敘述何者不正確？
(A)將品德教育融入各學習領域及彈性學習節數中實施
(B)鼓勵國民中小學進行部分固定時數或時段之品德教育教學
(C)補助大專校院學生社團至中小學辦理藝文、閱讀等品德教育活動
(D)鼓勵國民中小學將品德教育課程納入「學校總體課程計畫」中推動

11(D).有疑問

61. 邱老師在課程實施一段時間後，發現學生的學習成效沒有達到預期目標，學習態度也不夠積極。她因而根據學生的學習需要及風格，修改後續的課程，試圖提升學生的學習成效。邱老師的作法，屬於課程實施的哪一層級？
(A)定向化
(B)更新化
(C)統整化
(D)精緻化

12(D).有疑問

81. 根據 P.Baltes 等人的觀點（著名的柏林模式），智慧（wisdom）是由數種知識和觀念所構成，下列何者不在其中？
(A)有關生活狀況、生命過程與決策判斷的豐富事實知識和程序知識
(B)確定性：關於知識與真理的確定性帶給人類的指引、方向與安全感
(C)相對主義：關於生活目標、價值和優先性在不同個體、社會與文化間的差異
(D)終身的脈絡主義：關於生活脈絡以及這些脈絡因素在特定情境下的關係

13(D).有疑問

85. 根據 Deci 的自我決定理論（self-determination theory），課程與教學的設計愈能滿足人性的三大需求，愈能促進學生的內在學習動機，下列何者不在他所提出的人性三大需求之中？
(A)自主（autonomy）：讓學生擁有選擇的自由
(B)安全感（security）：讓學生感到安全不受威脅
(C)能力感（competency）：讓學生對自己的能力提升自信
(D)關連性（relatedness）：讓學生透過學習歷程與他人產生有意義的關連

14(D).有疑問

92. 下列有關教室中的測驗與評量的敘述，何者正確？
(A)評量題目的難易度極端時比難易度居中時更具有區辨力
(B)如果一份期末考卷全部都是選擇題，那將只測到回憶（recall）而無法測到再認（recognition）
(C)若採用真實評量（authentic assessment），比較能測出學生特質（含能力）的「真分數」
(D)若採用動態評量（dynamic assessment），比較能測出學生的發展潛能，也就是所謂的近側發展區（ZPD）

15(D).有疑問

93. 下列有關教育心理學研究方法的敘述，何者錯誤？
(A)操作型定義可以幫助研究者去觀察或測量概念，但也限於某一個切入的角度，不能取代概念型定義
(B)理論是很多概念的系統性組合，有助於零碎知識的連結，但不能被推翻
(C)實驗研究和相關研究同屬於實證研究，但前者比後者更適合於辨認因果關係
(D)質化研究和量化研究同屬於學術研究，但前者比後者更強調深度的理解與故事的敘說

16(D).有疑問

6.社會為適應環境而經歷由簡單到複雜的演化過程，包含教育、警政、戶政、經濟等系統，每一部門都是相互關聯，這是何者提出？
(A)馬克思(K. Marx)
(B)孔德(A. Comte)
(C)韋伯(M. Weber)
(D)斯賓賽(H. Spencer)

17(D).有疑問

31.學校領導強調尋求適當時機推動變革，展現兼容並蓄、拿捏得宜的領導作為，借力使力，水到渠成，主要是哪一種領導模式的特徵？
(A)轉型領導(transformational leadership)
(B)家長式領導(paternalistic leadership)
(C)美學領導(aesthetic leadership)
(D)正向領導(positive leadership)

18(D).有疑問

21.先秦儒家三哲之一的孟子認為人性本善，強調「學問之道無他，求其放心而已」，認為人有仁、義、禮、智四個善端，教育就是要恢復原來既有的善端，準此言之，以下哪項教學法係屬孟子的觀點？
(A)鑄劍式教學法
(B) 口號式教學法
(C)助產士教學法
(D)撞鐘式教學法

19(D).有疑問

20. 實施懲罰時，如果著眼於病因的預設，強調對犯錯者的矯正、訓練與教育等，這種懲罰原理屬於下列何者？
(A) 懲罰的報應說
(B) 懲罰的懲戒說
(C) 懲罰的感化說
(D) 懲罰的責任承擔說

20(D).有疑問

5. 下列何者為教育領導者有效變革的前置條件？
(A) 倫理
(B) 貫徹
(C) 耐心
(D) 合作

21(D).有疑問

37. 認知心理學家主張：閱讀文章、理解內容就是一種「努力追求意義」的歷程，在此歷程中我們相對比較常使用的知識，下列何者為非？
(A) 內容知識
(B) 策略知識
(C) 程序性知識
(D) 後設認知知識

22(D).有疑問

47.下列關於布迪爾所提各類不同資本的概念,何者正確?
(A)知名的蘇富比拍賣以其制度、流程與品質,在業界具有决定性的影響力,是屬於象徵資本
(B)某人是著名的網路紅人,擁有豐富的人際網路,是屬於文化資本
(C)小華來自富裕家庭,從小受的教育讓她能用多國語言與人溝通,是屬於社會資本
(D)某個美國長春藤大學在學術界的聲望與光環屬於社會資本。

23(D).有疑問

94. 甲老師說：「自主學習的意思是指教師必須是陪伴者與協助者，唯有先給予學生完整的自由，當孩子想要學習的時候，有意義學習才會開始！」乙老師則說：「給予學生完整的自由的意思是指孩子可以決定是否要學習？以及要學些什麼？」甲老師想了想：「顯然，『合自願性』是不夠，仍必須考量『合價值性』，自主學習看來也應該要有前提！」乙老師追問：「那麼前提會是？」乙老師陷入思考……。請問甲、乙兩位老師之間對話反映何種哲學方法？
(A)反省
(B)詰問
(C)歸納
(D)證成

24(D).有疑問

1. 下列哪一項是教育行政研究的自然典範之研究特徵？
(A) 尋找因果關係
(B) 力求理解
(C) 檢討批判
(D) 多元兼顧

25(D).有疑問

12. 下列何者在11世紀初即強調學校教育主要在引導學生「明體達用」，透過重視因材施教的分齋教法、啟迪思維能力的分組討論、教師以身作則的人格感化、涵濡雅樂詩歌的德性陶冶、以及增廣閱歷見聞的旅行教學等方式，不僅為社會培育了許多經世致用的人才，也對當時的太學和其後的書院教育影響甚鉅？
(A)胡瑗
(B)張載
(C)程頤
(D)朱熹

近期錯題測驗-教甄◆教育專業科目-阿摩線上測驗

2019/6教檢集滿10次剛剛做了阿摩測驗，考了8分

阿摩：失敗是暫時的繞道，不是死胡同；是耽擱，不是毀滅！

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