阿摩：只有測驗，才能知道自己讀書的盲點
60分
(2 分32 秒)
模式:自由測驗
科目:教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名：國民小學課程與教學)
難度:隨機
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1(B).

22. 每當小明考 100 分時，張阿姨就會送給小明一張他最喜歡的棒球卡，因此在 小明的心中，認為張阿姨是全世界最愛他的人。此時的小明應處於柯柏格(L. Kohlberg)道德認知發展理論的哪一個階段？
(A)避罰服從導向
(B)相對功利導向
(C)尋求認同導向
(D)順從權威導向



2(A).

20.下列何者較能引導學生進行高層次思考？
(A)評論近十年教育改革的利弊得失
(B)說明皮亞傑認知理論的主要內容
(C)比較統編制與審定制教科書制度的差異
(D)舉例說明教學實驗中兩個變項的因果關係



3(D).

10.有關課程領導的敘述，下列何者較為正確？
(A)學校的課程領導者就是各學習領域召集人
(B)教師僅能參與課程發展，無法進行課程領導
(C)校長只要做好行政領導，不需從事課程領導
(D)有課程發展與課程改革的地方，就有課程領導的需要



4(B).
X


《教育部重編國語辭典修訂本》對「課程」之解釋為：「為達教育目標，由學校及老師安排指導學生所從事的一切活動。」依據國內學者之歸納，此解釋應為何類型之定義？
(A)課程即學科　
(B)課程即計畫　
(C)課程即目標　
(D)課程即學習經驗



5(D).
X


題組一(選擇題25-26及問答題一)
柳老師參與研習之後，認為課程實施是師生在教室中藉由實踐的歷程，發展出彼 此教和學的經驗。於是嘗試在新學期教學時，引導學生思考課文的大概念及核心 問題，透過師生對話互動闡釋文章主旨並連結生活中應用。然而，曾老師認為國 文課本每一課的生字詞、文本理解及句型修辭才是授課重點，教師若側重提問討 論，將不利學生的學習。
【題組】25.柳老師上〈分享的力量〉時，依據課程組織要素來設計課程，以「信念」引 導學生思考〈分享的力量〉的意義。此引導提問缺少下列哪一項課程組織的 要素？
(A)概念
(B)技能
(C)通則
(D)價值



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