阿摩：光榮的傳統可以繼承，輝煌的成果要靠自己打造
50分
(3 分9 秒)
模式:收錄測驗
科目:教師檢定(教檢)◆特殊教育（身心障礙組）◆課程教學與評量(舊名：特殊教育課程與教學)
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1(A).

16.下列哪一項較符合個別化教育計畫的內涵要求？
(A)個別化教育計畫須包含學生之學習目標
(B)個別化教育計畫須包含教師之教學目標
(C)每份個別化教育計畫皆須包含轉銜服務內容
(D)個別化教育計畫須有學生之智商分數用以描述學生之認知能力



2(B).

教師直接觀察和記錄班上具有過動症學生上語文課一週擅自離座行為發生的比率， 採用下列哪一項行為記錄法較為適宜？ 
(A)持續時間記錄(duration recording) 
(B)間距時間記錄(interval recording) 
(C)連續時間記錄(continuous recording) 
(D)片刻時間取樣(momentary time sampling)



3(C).
X


22.小琪就讀八年級集中式特教班，她雖能理解生活詞彙和對話，但僅能以有限的單詞和簡單句表達，常以大叫和打人等行為表達需求，下列哪一項小琪的溝通表達教學順序安排較為正確？
 甲、進行功能性行為分析
 乙、進行生態評量和差異分析
 丙、以溝通簿擴充溝通表達能力
 丁、以溝通圖卡教導替代溝通能力
(A)甲乙丙丁
(B)甲乙丁丙
(C)乙甲丁丙
(D)乙丙甲丁 



4(C).

5.小光是就讀五年級普通班的身心障礙學生，僅能簡單發出單字詞的聲音，因老師 不了解他的需求，所以小光常在班上發脾氣。下列哪一項輔具對小光較不適用？
(A)溝通簿
(B)語音溝通板
(C)語音輸入軟體
(D)語音合成軟體



5(C).有疑問
X


13.下列哪一項針對課程本位測量(curriculum-based measurement, CBM)的敘述較為正確？
(A)施測的頻率為每星期進行兩次
(B)施測結果需考慮正確率與速率
(C)施測文章隨機抽選自低一個年級的國語課文
(D)每位學生在每次施測中進行十分鐘的文章朗讀



6(B).

16.林老師為班上的小華設計了很多有趣的語言課程，例如他會用填充的方式鼓勵小華 思考並回答以下問題：「冬天很冷，夏天很______     」，以及「荷花相對於夏天，就如同_______相對於冬天」。林老師想要增進小華下列哪一項語言能力？
(A)語法
(B)語意
(C)語形
(D)語用



7(D).

2.小華是四年級的身心障礙學生，自然課與普通班學生一起上課。當班級在進行海洋 生物教學後，同學們需繳交一篇書面報告，而小華需畫出生活中常見的三種海洋生物。 這是屬於下列哪一種課程調整？
(A)學習內容
(B)學習歷程
(C)學習環境
(D)學習評量



8(C).有疑問
X


10.王老師是普通班老師，擬用動態評量了解班上身心障礙學生的學習表現，下列哪一項 是王老師最想要獲得的資料？
(A)身心障礙學生的學習歷程
(B)身心障礙學生與同學間的差異
(C)身心障礙學生學習的精熟程度
(D)身心障礙學生在學習上所呈現的錯誤類型



9(D).
X


25.有關身心障礙學生在語文領域學習表現調整之敘述，下列哪一選項較為適當？
甲、將「5-I-4 了解文本中的重要訊息與觀點」調整成「依提示找出文本中的重要訊息 與觀點」是運用減量的方式
乙、將「1-Ⅳ-4 靈活應用科技與資訊，增進聆聽能力，加強互動學習效果」調整成 「應用科技與資訊，增進聆聽能力，加強互動學習效果」是運用簡化的方式
丙、將「6-Ⅳ-5 主動創作、自訂題目、闡述見解，並發表自己的作品」調整成「自訂 題目、以書寫或其他合宜方式表達經驗或意見」是運用簡化、替代的方式
丁、將「4-Ⅱ-1 認識常用國字至少 1,800 字，使用 1,200 字」調整成「認識常用國字1,200 ~1,800 字，以書寫或運用各種數位化工具的方式使用 700~1,200 字」是運用 簡化、分解的方式
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁



10(B).
X


17.下列哪一項是採用課程本位評量方式較可能得到的資訊？
(A)學生已習得的學習目標
(B)學生認知策略發展水準
(C)造成學生學習困難的原因
(D)學生記憶能力的發展水準



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張紫芋剛剛做了阿摩測驗，考了50分