阿摩：多寫考古題，才能知道出題方向
84分
(3 分1 秒)
模式:精熟測驗
科目:教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名：國民小學課程與教學)
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1(D).
X


3. 「十二年國民基本教育課程綱要」總綱內容，某國小課程發展委員會討論要如何擬定學校課程計畫。下列為討論結果，何者不在總綱的規範中?
(A) 學校課程彈性學習課程規劃
(B) 學生自主學習安排須詢問家長意見
(C) 課程評鑑的方式
(D) 學校作息時間安排



2(A).

33.行為目標由若干要素組成。「學生能根據高山的定義，在臺灣地圖上指出兩座南投縣的高山。」此一行為目標中的「兩座」是屬於哪一項要素？
(A)標準
(B)條件
(C)行為
(D)結果



3(B).

24. 中華民國 109 年辦理第 15 屆總統副總統及第 10 屆立法委員選舉，受到國際 的關注。競選期間，五年級的張老師帶全班共讀繪本《去投票吧!》，結合 國內外新聞報導和孩子談選舉與民主的概念，並配合社會課程辦理班級選舉 活動。這樣的活動設計與培養《十二年國民基本教育課程綱要總綱》中的哪 一個核心素養較無關聯?
(A)道德實踐與公民意識
(B)系統思考與解決問題
(C)科技資訊與媒體素養
(D)多元文化與國際理解



4(B).

15.錢老師上完「等高線與地形」單元後，自編講義並進行紙黏土製作不同等高線地形的教學活動，以幫助學生熟練應用重要概念，錢老師的課程實施篇向下列何者？
(A)忠實觀
(B)調適觀
(C)統整觀
(D)締造觀



5(D).

14.以下針對《十二年國民基本教育課程綱要總綱》中有關課程評鑑做法的說明， 何者較不適當？
(A)學校可結合校外專業資源，提升學校課程評鑑工作的品質與效能
(B)主管機關可建置學生學習成就資料庫，以了解部定課程實施成效
(C)學校可鼓勵教師社群專業對話，以引導課程與教學的變革與創新
(D)主管機關可針對學校課程評鑑的結果，納入考核以評比學校績效



6(D).

吳老師帶著同學一起訂定班級公約。在討論過程中，吳老師告訴學生「該如 何做」，而不是告訴他「不可以做些什麼」。此種作法最符合下列何種班規 建立原則？
(A)班規與學校校規相互配合符應
(B)考慮學生的身心發展與成熟度
(C)訂出大原則並切合簡單易執行
(D)班規以正面措詞加以敘述為佳



7(A).
X


21.學記中的哪個教學概念與近代教育心理學的「關鍵期」意義相類似？
(A)預
(B)時
(C)孫
(D)摩



8(B).

11.在課程組織型態中對於「經驗課程」概念的敘述，下列何者較不適切？
(A)重視學生親身耕種與收割稻子的體驗
(B)運用植物學概念來探討稻子的成長歷程
(C)依據學生飼養雞隻的興趣來安排教學活動
(D)引導學生探究實際養雞過程中所發生的問題



9(D).有疑問

21.關於精熟學習(mastery learning)的敘述，下列何者最為適切？
(A)能力較佳者可先進行校正活動
(B)教師不需為學生設立達成目標
(C)教師給予每位學生相同的時間學習
(D)精熟學習的測驗通常採用標準參照



10(D).

35.課程設計者運用工作分析法(job analysis)，先蒐集當前律師展現的專業素養與行為內涵，再從中分析出優秀律師應具備的專業素養與行為細目，作為課程設計的基礎。此種課程設計可能產生的缺點是什麼？
(A)不易確立課程目標
(B)難以評鑑課程成效
(C)不易組織學習經驗
(D)偏向維護社會現狀



11(D).
X


11.下列哪一個課程目標，較著重發展學生的創造能力？
(A)認識各個傳統節慶的應景食物
(B)說出不同族群傳統節慶的差異
(C)規劃一個傳統節日的慶祝活動
(D)提出傳統節慶因應現代生活而做的調整



12(A).
X


32.下列何者不是「教師即轉化型知識份子」的涵義？
(A)教師是促進社會民主的能動者
(B)教師必須覺知自身的政治角色
(C)教師要以規章慣例作為教學的準則
(D)教師應批判教育中隱含的階級意識形態



13(A).

15.從幾歲開始腦內開始進行剪修（pruning），祛除不用的突觸?
(A)2 歲
(B)3 歲
(C)4 歲
(D)5 歲



14(B).

二、學習評量 1. 教師在教學中想要了解學生的學習程度，應選擇下列何種評量?
(A)安置性評量
(B)形成性評量
(C)診斷性評量
(D)總結性評量



15(C).

18.廖老師向學生提問：「讀完《狼來了》的故事，你們覺得牧羊童說謊的次數與故事的 結局是否有關係呢？為什麼？」此問題的性質屬於下列何者？
(A)理解性問題
(B)應用性問題
(C)分析性問題
(D)評鑑性問題



16(B).

13. 論文題的優點是：
(A)內容樣本代表性較高
(B)可用來測量複雜的學習效果
(C)計分方法較客觀
(D)可鼓勵學生解釋和分析別人的概念



17(C).

31.一個單元教學目標的選擇，要依學生的學習成就，教師的期望，以及：
(A)學生的智商　
(B)可採用的教學材料
(C)學生的身心成熟　
(D)教學環境的布置。



18(C).

29.「學生會依教師的期待參加社區服務」，此屬於克拉斯渥爾(D. Krathwohl)等人的情意領域目標分類的哪一層次？
(A)注意
(B)接受
(C)反應
(D)評價



19(A).

9. 「能正確比較十萬以內兩數的大小」，此較屬於蓋聶(R.Gagné)主張的哪一類學習結果？
(A)心智技能
(B)動作技能
(C)語文訊息
(D)認知策略



20(A).

4、「學生能運用三原色調出中間色」的行為目標中，未使用下列何種要素？
(A)標準
(B)主體
(C)結果
(D)行為



21(D).

9.下列何者是實施行為改變技術的第一個步驟？
(A)選擇增強物
(B)確認起點行為
(C)選擇增強方式
(D)確定目標行為



22(B).

外控的人具有什麼特徵？
(A)比較努力；
(B)比較有敵意；
(C)相信命運操之在我；
(D)知覺行為和結果間的關係。



23(C).有疑問

5.以「新年到」為主題設計課程，讓學生從直接經驗中學習，此種課程謂之：
(A)核心課程
(B)分科課程
(C)活動課程
(D)廣域課程



24(C).

17.讚美可以增進學生的學習動機，進而提升教學效果。下列何者最符合有效讚美的原則？
(A)以我的觀察，這件事你整體做得相當不錯！
(B)上次你的演講很流暢，我特別喜歡你的題目！
(C)你能解釋自己對 5e717d719abb9.jpg算法，很好！
(D)你的英文單字背誦進步了，還比小華多記了五個，讚！

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25(A).

6.張老師規劃每週品格典範、每月壽星感恩專欄、班級榮譽樹等教室情境佈置，並舉辦 公益獻愛心、芝麻開門秀成語等活動，以促進學生的身心健全發展。此屬於下列何種 課程？
(A)潛在課程
(B)相關課程
(C)鑑賞課程
(D)正式課程



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