阿摩:鼓勵和稱讚讓白痴變天才,批評和責備讓天才變白痴。
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模式:循序漸進模式
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1(D).

17.依據《幼兒園教保活動課程大綱》美感領域的課程目標,下列何項提供幼兒「回應與 賞析」的學習經驗?
(A)幼兒主動嘗試敲打不同樂器
(B)幼兒介紹自己所拿的樂器及其名稱
(C)幼兒隨著「小星星」音樂哼唱敲打
(D)幼兒運用不同的樂器伴奏並討論不同樂器的效果


2(D).
X


11.下列各組「 」中的字,讀音完全相同的是哪一選項?
(A)魑魅「魍」魎/「惘」然若失/昊天「罔」極
(B)「慎」終追遠/思慮「縝」密/「鎮」國之寶
(C)「戍」守邊疆/申酉「戌」亥/「戊」午之年
(D)苗而不「秀」/循循善「誘」/良「莠」不齊


3(B).

8.為了幼兒學習環境安全性考量,下列敘述何者正確?
(A) 教室內應至少有一個緊急出口
(B) 藥品、清潔劑宜儲存於有鎖的櫥櫃內
(C) 為了防止教室淹水,教室的門宜設門檻
(D) 室內牆面宜採用粗糙之材料,讓學習環境更自然


4(A).

4. 依據盧梭(J. -J. Rousseau)的教育觀點,如果班上孩子有不當的行為時,應如何 處置最為恰當?
(A) 適度讓孩子承受其過錯所衍生的惡果
(B) 引導孩子理性反省自己的行為
(C) 以團體討論來分析問題
(D) 當下責備並處罰孩子


5(A).

1.下列選項「 」中的字,何者表示距離?
(A)駑馬十「駕」,功在不舍(《荀子.勸學》)
(B)富家不用買良田,書中自有千「鍾」粟(宋真宗〈勸學詩〉)
(C)吾力足以舉百「鈞」,而不足以舉一羽(《孟子.梁惠王上》)
(D)今有璞玉於此,雖萬「鎰」,必使玉人雕琢之(《孟子.梁惠王下》)


6(C).

24.小 青語言發展風格屬於表達型 (expressive style);小白語言發展風格屬於指稱 型 (referential style)。下列敘述何者正確?
(A)小青會使用較多形容詞;小白會較多副詞
(B)小青會使用較多副詞;小白會較多形容詞
(C)小青會使用較多社交用語;小白會較多名稱字詞
(D)小青會較多名稱字詞;小白會使用較多社交用語


7(D).

18.下列學說有關學習與教學的主張,何者正確?
(A)成熟論強調幼兒的學習需要透過各種的刺激,以增進腦神經細胞之間的 聯繫
(B)行為主義認為遺傳對發展具有重大決定性,不需刻意引導尚未出現的行 為
(C)神經科學理論主張最適合幼兒的教育方法是一切順應自然的消極教育
(D)認知發展理論強調主動建構,應藉由活動和提問促使幼兒思考


8(A).

閱讀下文後,回答 21-25 題。
     我之遇見「窺夢人」,起始就弄不清究竟是真實或幻夢。 
     「搭著我的肩膀,閉上眼睛,我帶你到幾個用眼睛看不到的地方。」他說。隨著窺夢人, 我侵入了幾個生命的留白,看到了平常眼睛所看不到的景象。後來才知道我們進入了某人的夢 境,窺視了連他最親暱的人都無以察知的事。每個人心中都有著一口黑箱,即使藏得再隱密, 窺夢人仍可以輕易進入你心中,翻找出那口黑箱。好幾次我請窺夢人教我這個能力,他只是笑 笑的重複兩句誰都聽不懂的話:「每個生命都是一口黑箱,而且必須是一口黑箱。」
     這是窺夢人告訴我的故事:「昔者,有『狐疑』之國,王忌其弟謀反而苦無稽焉。某日, 一士自西方來,自謂能窺人之夢,以伺心機。王遣之偵察其弟,果得叛變之夢,因以為據而殺 之。復疑其弟魂魄為亂,懼而不能自解,終癲狂而死。」他笑著問我說:「夢與非夢,怎麼分 辨?」「每個生命都是一口黑箱,而且必須是一口黑箱。」這句話我開始也同樣聽不懂,在經 歷幾個朋友的生命如黑箱被揭開蓋子而抑鬱終生,甚至窺夢人也在娶了妻子之後,窺探自己妻 子的夢境後發瘋,我才如禪修之頓悟。對任何生命而言,「幽暗」都是一種 「必要」,被曝曬 在陽光下而裡外透明的生命,都將在他人炯然的注視中枯萎。(改寫自顏崑陽〈窺夢人〉)

【題組】23.根據本文,為什麼會有「生命如黑箱被揭開蓋子而抑鬱終生」的情況發生?
(A)知道祕密後而產生的懊悔
(B)被人嘲笑自己的無心過失
(C)憤恨得不到想知道的祕密
(D)感傷說過卻未做到的遺憾


9(C).

22.小芬手受傷不方便盛飯,下列哪個情境最能說明小玉具有利社會的行為?
(A)小玉見小芬手拿碗但沒動作,只看看並繼續自己盛飯
(B)陳老師請小玉幫她盛飯,小玉很開心的同意
(C)小玉見小芬手拿碗但沒動作後,對小芬說我來幫妳盛
(D)小玉見小芬手拿碗但沒動作後對小芬說:「妳的手受傷囉?很痛對不對?我幫妳呼呼一下。」


10(A).

19.五歲的小童家裡主要使用的兩種語言是華語和越南語,因為媽媽鼓勵他學習越南語, 特意和他以自己的母語(越南語)交談。平常和其他家人互動則以華語為主。小童的老 師可以給小童家人什麼建議?
(A)繼續如此做,小童長大後自然成為雙語聽與說的使用者
(B)繼續如此做,但慢慢減少越南語的使用,以免干擾華語的學習
(C)不必如此做,因為家裡使用的兩種語言不同,不會有好的學習效果
(D)不必如此做,因為家裡使用多種語言的環境,會增加小童的學習負擔


11(D).

閱讀下文後,回答 21-25 題。 
       年輕人紛紛收拾行囊返鄉,從北方一路往南。曾幾何時,繁華的大都會再也無法 乘載著理想升空,只能化作夢幻泡影,他們最終撿起理想的碎片,想著回到家鄉, 再一塊塊拼湊起曾經的夢。南歸的遊子,宛如古時貶謫文人,他們旅途有著相同的方向, 同樣曾心居魏闕、胸懷抱負,最終卻緊握著願與不願的心情走向南方。 
      許多人都說,國文課本只是記錄敗者的名冊,卻不知歷史上文人遭貶並不是什麼 新鮮事。成敗如浪潮起落,他們皆是風口浪尖的弄潮兒,行走官場如履薄冰,無論因罪 下放或是黨爭失利,貶謫二字與流芳百世早已焦孟不離。
      文人遭貶後,有的依然心繫百姓,有的寄情山水,泰半牢騷則躲入詩文。如宋代因 黨爭遭貶斥的秦觀,滿腹辛酸化做〈千秋歲〉中的一句:「日邊清夢斷,鏡裡朱顏改。 春去也,飛紅萬點愁如海。」同樣遇黨爭被貶黃州的蘇軾,在〈寒食帖〉中:「今年又 苦雨,兩月秋蕭瑟」道盡人生苦楚。諷刺的是,當他離朝廷越來越遠,卻越是透顯本真, 每拔去官場的標籤,身份的轉變都是一次自我認同。儘管遭逢變故,蘇軾依然能在詩句 中盡顯其「一蓑煙雨任平生,也無風雨也無晴」的通透。 
    遊子卸下一身繁華,選擇南返家鄉,也許是鄉愁,讓故里成了夢想的寄託;對家的 依戀,也賦予他們一切從頭的勇氣。蘇軾遭貶黃州多年後,因故流放到蠻荒的嶺南之地 時,憶起與友人的對話:「試問嶺南應不好,卻道,此心安處是吾鄉。」

【題組】25.下列何者為蘇軾所說:「試問嶺南應不好,卻道,此心安處是吾鄉」的含義?
(A)惘然若失
(B)近鄉情怯
(C)歸心如箭
(D)境隨心轉


12(C).

19.學校利用大門口牆壁貼滿該校學生參加科展、畫展、球類比賽、國語文競賽等優異成 績,作為與家長進行對話的素材,增進社區對學校的認知與好感。學校這種作法最符 合下列哪一種理論之應用?
(A)交換理論
(B)衝突理論
(C)符號互動論
(D)結構功能論


13(A).

7.下列何項作法較適合讓幼兒體驗多元文化的價值?
(A)讓幼兒聆聽和跟唱不同語言的歌謠
(B)鼓勵幼兒參與和體驗適合其性別的遊戲
(C)鼓勵幼兒以適合其性別的方式表達情緒
(D)讓幼兒比較自己與別人不同生活方式的優劣處


14(B).

▲閱讀下文,回答綜3、綜4 題:
       小丑魚和海葵,共同生長在海底岩石邊。小丑魚撿食海葵吃剩的殘渣, 而海葵則靠小丑魚清除口中的廢物。附著在岩石上的海葵,用如花瓣似的觸手捕捉獵物,分泌毒液將之麻痺,然後吞食。海葵難以移動,只能靜待獵物 上門,而小丑魚就成了誘敵上鉤的餌;牠在海葵伸開來的漂亮觸手間游來游去,引誘其他小魚,使牠們對海葵不存戒心,想到其中嬉遊,結果就成了海 葵的餐點。小丑魚也以海葵為避難所,在遇到敵人時,牠就逃到海葵的觸手間甚至口中躲避,海葵卻不會對牠施放毒液。(王溢嘉《動物啟示錄.共犯 結構(海葵、小丑魚)》)

【題組】綜4.下列選項中的詞語,最能表達小丑魚與海葵共生情形的是?
(A)呼朋引伴
(B)同舟共濟
(C)難兄難弟
(D)沆瀣一氣


15(A).
X


22. 《爾雅》是中國最早的一部解釋詞義的書,也是世界上最早的一部詞典,□□□□ 是儒家的經典之一。但其作者歷來說法□□□□。有的認為是孔子門人所作,有 的認為是周公所作,經後人增益而成。後人大都認為是秦漢時人所作,經過 □□□□,至西漢時被整理加工而成。 上文關於《爾雅》的介紹,□□□□處依序填入何者最合適?
(A)不置可否/大相逕庭/時移事改
(B)無庸置疑/不盡相同/代代相傳
(C)堂而皇之/霄壤之別/滄海桑田
(D)無獨有偶/迥然不同/增添枝葉


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