阿摩:人生一睜一閉,一天就過去了,人生只閉不睜,一輩子就過去了
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1(D).

1. 最強調「非攻」是「九流十家」中的:
(A)法家
(B)名家
(C)儒家
(D)墨家


2(A).

39-40 為題組 閱讀下文,回答 39-40 題。 一道海鮮料理「胡椒煮淡菜」,做法非常簡單,但是成品美味至極。捲起袖 子,我們來做菜!先把淡菜洗乾淨,除了把貝殼上的黏著物刷乾淨,也要把開合 縫中夾著的雜草拔除。在深鍋子裡加一點橄欖油,用小火爆香大蒜。聞到大蒜的 香氣後,把淡菜倒進鍋子,蓋上鍋蓋,順便把火轉大。幾分鐘後,淡菜在鍋子裡 全部開口笑。這時候,請熄火,然後撒進大量的黑胡椒來調味。煮淡菜其實不用 加鹽,因為淡菜的汁,已經有飽滿的海味,又香又鹹。這時只要加上胡椒就很好 吃了!起鍋前,撒一點切碎的洋香菜,再淋些橄欖油。白酒,請省下,奶油也大 可不必,因為淡菜和胡椒非常合拍,完全不用多餘的調味。「胡椒煮淡菜」很配 烤得香香酥酥的麵包:麵包可以用來吸淡菜的湯汁,配上冰涼的白酒,人生最美 好,莫過如此。(節選自楊馥如/胡椒,和那些個性熱烈的男人們)
【題組】40.有關烹煮淡菜的步驟,哪一個選項是正確的?
(A) 等到淡菜在鍋子裡全部開口笑的時候,就要趕緊熄火。
(B) 烹煮淡菜時,只有在下鍋的時候,才需要使用橄欖油。
(C) 塗上奶油、烤得香香酥酥的麵包可以用來吸淡菜的湯汁。
(D) 淡菜起鍋前,撒一點切碎的洋香菜,再淋些白酒,就是一道美味的料理 了!


3(A).

39-40 為題組閱讀下文後,回答 39-40 題。 小智是 5 年級的小學生,他規劃在暑假 8 月份每天閱讀 2 小時,目標是閱讀完 10 本 書。開始閱讀後,小智發現自己閱讀科學類書籍時會有較大的困難。到 8 月中旬,他 發覺自己可能無法達成目標,因此向老師求助。老師發現小智選擇的閱讀書籍難度太 高,於是推薦 10 本參考書單。在老師的引導下,小智順利完成自己設定的目標。
【題組】 39.小智能妥善應用自己的知識,順利解決問題以達成目標的歷程,較適合用 下列何種概念來解釋?
(A)後設認知
(B)自我探索
(C)發現學習
(D)觀點取替


4(A).

22.英國的夏山學校是一所體制外的學校,下列何者是其核心教育理念?
(A)自由
(B)正義
(C)互助
(D)批判


5(B).

23.王老師每學期都會指定經典著作,如《論語》、《莊子》等原典,要求學生熟讀, 甚至背誦。林老師卻認為教學的重點在喚醒學生對社會問題的意識,建造新的社會 秩序。這兩位老師教學內容所立基的教育哲學分別較接近下列哪兩者?
(A)精粹主義和實用主義
(B)永恆主義和重建主義
(C)存在主義和結構主義
(D)永恆主義和精粹主義


6(B).

5.下列各組「」中的字義,何者前後相同?
(A)使子「為」使/「為」小門於大門之側
(B)接「踵」而至/比肩繼「踵」
(C)「故」宜使楚/無緣無「故」
(D)「張」袂成陰/擅作主「張」


7(D).

4.下列哪一項說法合乎維高斯基(L. Vygotsky)社會文化理論的觀點?
(A)認知發展分為四個階段
(B)語言與認知是獨立的兩種能力
(C)近側發展區(ZPD)代表幼兒具備心智理論
(D)私語(private speech)是幼兒自我引導的行為


8(B).

12.混齡班新生小琪,因看到班上的哥哥吃完飯後主動擦桌子並得到老師的讚揚,而自發 地做出同樣的舉動。這個現象呼應了下列哪位學者的實驗結果?
(A)皮亞傑(J. Piaget)
(B)班度拉(A. Bandura)
(C)巴夫洛夫(I. Pavlov)
(D)史金納(B. Skinner)


9(A).

11.張老師在活動中,先讓幼兒仔細聆聽一段音樂,再請幼兒試著畫出他所聽到的內容、 感覺,最後讓幼兒隨音樂舞動身體,此活動老師使用了下列哪些教學法?
(A)欣賞教學法、發表教學法
(B)討論教學法、發表教學法
(C)啟發教學法、欣賞教學法
(D)欣賞教學法、練習教學法。


10(C).

19.依據《幼兒園教保活動課程大綱》的概念,下列敘述何者正確?
(A)主題活動的設計應連結單一課程領域的學習指標,可使活動內容更為深化
(B)主題活動所連結的學習指標,可直接做為評量指標
(C)混齡班課程設計時應先考量主題活動的課程目標,再選擇不同階段的學習指標
(D)例行活動並不屬於幼兒園的課程,不宜連結學習指標。


11(A).

23.有關鄭老師班級經營策略的應用,下列何者敘述正確?
(A)不理會小威在團體討論時故意發出怪聲,這是採用消弱策略
(B)大聲提醒上課時一直和旁邊幼兒講話的小威,這是採用剝奪式懲罰策略
(C)使用微笑、輕拍幼兒肩膀,以增強小威的良好行為,這是一種實物性增強
(D)斥責小威的不禮貌,引發其他幼兒對小威的同情,此現象稱為比馬龍效應


12(D).

1.「不要讓你的孩子輸在起跑點!」這句話依據謝富樂(I. Scheffler)的主張,屬於下列哪 一種教育語言?
(A)教育的定義
(B)教育的明喻
(C)教育的隱喻
(D)教育的口號


13(C).
X


▲閱讀下文,回答14-16題。 
       我果戰士有勇,大將有謀,成算在胸,地利足恃,猶不如誘之登岸而 設伏殲之。不 然,汪洋海上以數百人操一舟,東馳西突,以角逐於勝負 不可知之地,我即無恙,而彼 之所挾者小,我之所勞者大,設防設守, 形勢不亦懣乎!然誘之上岸,非有成算,則斷 不可。蓋敵一登陸,民心 易動,軍心易震,非宿將強兵不能得手也。生,臺人也,為臺 灣計,臺 北可誘之近岸,臺南則不可。蓋臺北港道深通而有屏蔽,彼之駐輪甚便; 若登 岸,則反失所恃。臺南則港門雖深,風浪甚苦,四圍無山,港中非 可駐輪;彼不登岸, 不能久居也。若臺中諸港,沙線淺灘,難駛鐵船。 然澎湖不守,則敵人得之,安穩收泊。 有時展輪四掠,有時載小艇窺 闖,臺中難防,臺南、北亦可慮。(洪繻〈籌海議〉)

【題組】16.若依據上文設計一款戰爭攻略遊戲「海戰1894」,遊戲腳本中,根據 不同的項目,會讓敵我雙方戰力值互有增減。設計者為此遊戲設定的 戰力值項目最不可能出現:
(A)將士經驗
(B)地理環境
(C)攻守路線
(D)外援力量


14(A).

閱讀下文後,回答 21-25 題。 
       你曾聽過海昏侯墓嗎?史書記載,墓主人劉賀原是西漢昌邑王,曾登帝位 27 天,因穢亂朝堂而被大將軍霍光廢貶為庶人,史稱為漢廢帝。待霍光去世,霍家遭新皇帝滿門抄斬後,劉賀再受封為海昏侯。海昏二字雖為縣名,但有人認為多少讓人感受到新皇帝對於劉賀的惡意。
       這位皇帝何以被罷廢?史書透露出一點線索。《漢書》中講述,某次劉賀忽然見到身旁出現穿著衣服的妖怪,驚愕下急忙尋求協助,他的臣子郎中令龔遂認為這是上天的警示,主因在於劉賀無法遠離小人,而對他諫言:「去之則存,不去則亡矣。」但可惜的是,劉賀卻依然故我。儘管不是最佳人選,但霍光卻依然支持他繼位,只是沒想到才短短不到一個月的時間,霍光卻因劉賀性格問題,而罷廢這位親手扶植的皇帝,同時將他兩百位從臣問斬。
       但也有學者試圖從出土文物中尋找證據為劉賀平反。在海昏侯墓中出土了一屏繪有孔聖像的鏡匣,上頭有漆文二十行字,被稱為〈衣鏡賦〉,首兩句寫著:「新就衣鏡兮佳以明,質直見請兮政以方。」專家認為,從賦中可以得知這屏衣鏡也有「照心」的用途。這是由於古時之銅鏡皆稱「鑑」,學者指出:「古人以水為監,即以盆盛水而照容,這種水盆即為監,以銅為之則為鑑。」這表示銅鏡除了用來正衣冠,還可砥礪自身德行。除此,宋代蘇軾也曾為劉賀下過評斷,他在〈霍光疏昌邑王之罪〉中如此描述:「以吾觀之,其中從官,必有謀光者,光知之,故立、廢賀,非專以淫亂故也。」由此可知,蘇軾認為劉賀遭貶或許無關乎其性格問題。
       儘管史書中談及劉賀生平時,多指謫其言行,但撥開歷史的迷霧後,你會發現事實可能不盡如史書所載。同樣的,當我們想要去評斷他人時,是否僅能依靠旁人的隻字片語就下定論呢?今猶如此,更何況是一位被史書形塑後的失位皇帝。

【題組】22.龔遂所言:「去之則存,不去則亡矣。」所指為何事?
(A)規勸劉賀應當遠離佞臣
(B)諷諫劉賀性格應當收斂
(C)建議劉賀嘗試驅逐妖怪
(D)勸導劉賀接受上天旨意


15(A).

13.林老師發現小文手眼不協調,握筆書寫有困難。下列輔導方法何者不正確?
(A)及早提供小文紙筆練習書寫名字,注意握筆姿勢
(B)允許小文在藝術活動中自然塗鴉,不過度指導圖樣的畫法
(C)多提供塑形材料,如黏土、沙、麵粉糰等,以促進小肌肉發展
(D)可先讓小文使用較不費力氣的蠟筆,之後才使用一般尺寸的鉛筆


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amy7173127剛剛做了阿摩測驗,考了93分