阿摩：早一點準備，多一份先機
100分
(2 分56 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目-中等
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1(B).

1. 林老師認為教育活動旨在辨認事實，讓學生對知識的原理原則能夠洞察與瞭解。教 師不能把信念誤認為知識，否則會損害教育的真確性，也必須考慮學生的身心發展 與教材的難易安排，才能真正達到有效的教育。前述的教育理念符合下列哪一項教 育規準？
(A) 合普遍性(universality)
(B) 合認知性(cognitiveness)
(C) 合自願性(voluntariness)
(D) 合價值性(worthwhileness)



2(C).

3. 人類在實踐活動時，運用理性而達到事物的最大功效，以及實現某種功利的目的，係 屬於哪一種理性？
(A) 價值理性
(B) 溝通理性
(C) 工具理性
(D) 實質理性



3(C).

9. 老子主張「不言之教」，下列哪一句話最能體現此種哲學理念？
(A) 寵辱若驚，貴大患若身
(B) 知人者知，自知者明，勝人者有力，自勝者強
(C) 萬物作焉而不辭，生而不有，為而不恃，功成而弗居
(D) 天下皆知美之為美，斯惡矣，皆知善之為善，斯不善矣



4(C).

12. 在伊利奇(I. Illich)倡導「非學校化社會」(Deschooling Society)的主張中，其認為學校 應被撤除的理由與下列哪一項論點最為契合？
(A) 學校將知識商品化，讓學生失去追求真理的機會
(B) 學校課程重視工具理性，而忽略了內在價值的啟迪
(C) 形成壓迫性的科層制度，會抑制學生的學習自主性
(D) 學校教育忽視傳統文化的陶冶，而重視現實社會的利益



5(C).

13. 簡老師要求全班同學必須在上課前繳交預習筆記，上課時將教材放在桌上並認真聽 講。有一位江同學不願聽從，且大聲向簡老師說：「我愛怎樣就怎樣，你憑甚麼管我？」 簡老師回答說：「憑我是你的老師，就可以要求你交作業以及認真上課，如果你不遵 守，我也可以按規定處罰你。」前述情形，依照韋伯(M. Weber)對權威的分類，簡老 師是運用哪一種權威？
(A) 傳統權威
(B) 人格權威
(C) 法理權威
(D) 專業權威



6(C).

19. 林校長是一位埋頭苦幹、默默奉獻的領導者，默默擔負學校領導之責，雖然不易受到 別人的注意，但他仍盡忠職守，以深思熟慮的行為解決問題。試問，林校長的領導模 式偏屬下列何者？
(A) 精神領導
(B) 道德領導
(C) 沉靜領導
(D) 牧羊人領導



7(A).

41. 小威認為專題競賽落榜，主要是因為比賽當天生病，導致表現失常。根據溫納(Weiner) 的歸因理論，「考試生病」屬何種歸因型態？
(A) 內控—不穩定—不可控制
(B) 內控—穩定—可控制
(C) 外控—穩定—可控制
(D) 外控—不穩定—不可控制



8(C).

42. 這次段考楊蜜成績突飛猛進，但她認為班上的好朋友可能不會認同努力用功的價值， 因此楊蜜不斷跟同學表示:「自己考前都在玩手機，這次考試只是剛好走運而已!」請 問楊蜜的行為最貼近下列哪一個概念？
(A) 理解的錯覺(illusion of knowing)
(B) 確認偏誤(confirmation bias)
(C) 印象整飭(impression management)
(D) 迴避型表現目標 (performance-avoidance goal)



9(D).

45. 下列關於感官收錄(sensory register)特性的描述，何者正確？
(A) 記憶容量無限制，將訊息以幾近原貌儲存
(B) 具有主觀知覺特性，因此會將訊息轉換成有意義的主觀體驗儲存
(C) 訊息保留時間非常短暫，約 20 秒左右，因此又稱為「瞬間記憶」
(D) 注意力是個有限且重要的資源，在感官收錄的訊息，若得不到注意，就會從記憶 系統消失



10(A).

48. 陳老師為了提升數學試題的信度與效度，(甲)以雙向細目表分析題目廣度與深度、 (乙)邀請專家審視題目代表性、(丙)以 A 卷 B 卷進行考試、(丁)以物理考試成績作為 關聯效標。應該採取以上哪些策略？
(A) 甲乙
(B) 甲乙丙
(C) 乙丙丁
(D) 丙丁



11(A).

54. A 同學時常講髒話，某天上課時，A 同學又口出穢言，剛好被張老師聽見，張老師使 用邏輯後果取代懲罰，對 A 同學說：「你記得我們之前的約定嗎？ 說髒話的人要親 自向同學道歉並找到適當的用詞取代髒話」。A 同學點頭說：「我記得」。張老師以溫 和、不帶指責的口吻，要求 A 同學實踐約定，請問他使用的邏輯後果具備哪四大要 素？
(A) 相關、尊重、合理、事前告知
(B) 修正、尊重、合理、事前告知
(C) 相關、規則、合理、事前告知
(D) 相關、尊重、合理、準備好



12(A).

55. 丁老師的教學通常只給學生一些事例和問題，讓學生透過閱讀、觀察、實驗等方法， 主動探索問題解決的方法和步驟。請問丁老師採用何種教學法？
(A) 探究式教學
(B) 問題導向學習
(C) 專題式學習
(D) 差異化教學



13(D).

57. 概念為本的課程強調要提出不同層次的問題以引導課程設計，下列何者不屬於此類 問題的範疇？
(A) 事實性問題
(B) 概念性問題
(C) 辯論性問題
(D) 程序性問題



14(A).

58. 許老師認為學生應該積極地建構知識，而非被動地接受知識。下列何者較能描述她 的課程特色？
(A) 學習任務通常是較大的任務或是問題
(B) 完全賦權讓學生自主決定與設計學習任務
(C) 學習環境最好盡量簡化以利學生完成任務
(D) 個人思考探究多於團體討論活動



15(D).

61. 許老師認為知識是先驗的，因此教育應注重理性的開展及心智的啟迪，其採用的教 學方法重視領悟而不重視實際的訓練。此種教育哲學觀與下列哪一位學者的思想最 接近？
(A) 孔子
(B) 孟子
(C) 朱熹
(D) 王陽明



16(B).

69. 國際教育白皮書 2.0 揭示培育全球公民目標具四大意涵，下列何者為四大意涵之一？
(A) 支持世界和平共榮
(B) 彰顯國家價值
(C) 提升英語溝通能力
(D) 強化國際競爭力



17(A).

71. 培根 (F. Bacon) 認為教育過程中有些障蔽知識的成見，會影響正確知識的形成。例 如：人的自我中心及先入為主的觀點，培根稱這種偏誤為下列哪一種偶像？
(A) 種族偶像(Idols of the tribe)
(B) 洞穴偶像(Idols of the cave)
(C) 劇場偶像(Idols of the theatre)
(D) 市場偶像(Idols of the market-place)



18(D).

79. 下列何者是概念為本課程設計的特色？
(A) 學習目標應以概念為主，事實與通則為次要
(B) 以電腦安排編序教學，協助學生適性學習
(C) 透過提問概念，轉化知識、技能與情意的學習
(D) 概念學習降低學科知識的複雜度，幫助學習遷移



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