阿摩：身處何地並不重要，重要的是未來的方向。
92分
(1 分9 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆國小普通科專業知能
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1(A).

8. 試題反應理論（Item response theory）中完整的三參數模式，包含哪三種參數的估計？
(A) 鑑別度、難度、猜測度
(B) 信度、效標指數、難度
(C) 效度、廣度、難度
(D) 一致性、難度、效度



2(B).

12.依據「特殊教育法」之規定，國民教育階段資賦優異教育之實施：
(A) 一律採集中式編班辦理
(B) 採分散式資源班、巡迴輔導班、特殊教育方案辦理
(C) 一律採分散式資源班辦理
(D) 採集中式編班、分散式資源班、巡迴輔導班、特殊教育方案辦理



3(C).

21國民小學輔導室目前實施之「瑞文氏智力測驗」，是屬於何種性質的測驗？
(A)性向
(B)速度
(C)常模參照
(D)效標參照



4(B).

12. 下列哪一位教育家認為「為學須有本原，須從本原上用力，漸漸盈科而進」，且其教 育學說頗近似西洋教育家裴斯塔洛齊(Pestalozzi)之潛能發展說呢？
(A)陳白沙
(B)王守仁
(C)顏元
(D)顧炎武



5(D).

51. 根據教育社會學家 Bernstein 的文化輸送理論(A theory of cultural transmission)，教育裡包 含三種信息體系，下列何者正確？
(A)課程、教學法、師資
(B)行政、教學法、評鑑
(C)課程、評鑑、領導
(D)課程、教學法、評鑑



6(D).

8.對於來自不同文化背景資賦優異學生的鑑定，應該要注重下列哪一原則？  
(A)著重個人的知識與經驗
(B)著重基本學科的學業成績
(C)用標準化測驗結果為依據
(D)著重非語文推理與創造能力



7(B).

24.口語表達欠佳的特教班學生，在校經常出現嚴重攻擊他人或自傷行為時，下列專業人 員何者較不適合主導評估其行為問題與提供介入方案？
(A)心理師
(B)社工師
(C)特教老師
(D)輔導老師



8(B).

7.教師面對注意力缺陷/過動症的幼兒，下列哪一些輔導方式較適當？ 甲、以能兌換獎品的代幣增強他們的成功 乙、提供多元刺激的學習環境，讓他們盡情探索 丙、保持溫暖的態度，但堅定地提出要求 丁、座位安排要遠離班上其他同學
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丙
(D)丙丁



9(C).

17.在某次兒童會談中，輔導老師有鑒於案主在近期的晤談越趨於拘謹客氣，妨礙開放坦承的 溝通，於是對案主表示：「最近的晤談好像卡住了，我感覺你也不像以前一樣那麼放鬆！我 們一起來看看發生了什麼事。」該老師所運用的晤談技術為下列何者？
(A)澄清
(B)面質
(C)立即性
(D)自我揭露



10(B).

6.李老師在班級教學過程中，一直扮演著發號施令的角色，因為他堅信老師必須是領導者，學 生是被領導者，而師生之間的關係是對立衝突的。下列何者對班級教學的分析觀點，最能說 明這樣的師生關係？
(A)韋伯(M. Weber)
(B)華勒(W. Waller)
(C)帕森思(T. Parsons)
(D)涂爾幹(E. Durkheim)



11(A).
X


58. 法國社會學家布迪厄（Bourdieu）認為導致勞動階級兒童學習失敗率較高的最重要因素， 應是？
(A)天生環境資本
(B)內化的文化資本
(C)物化的文化資本
(D)後天的社會資本



12(C).

37. 為符合真實的世界，輔導老師會在進行兒童遊戲治療的活動中，使用「設限」的技巧，下列哪些說明是「設限」 的目的？ 甲.傳達了解、接納 乙.知覺到自己的責任 丙.允許破壞或攻擊性行為 丁.維護兒童與教師的身心安全 戊.強調活在當下 己.制止不良行為的發生
(A)甲乙丙丁
(B)甲乙丙己
(C)甲乙丁戊
(D)乙丙丁己



13(D).

24. 黃老師教數學時要求嚴格，經常斥責學生，導致學生變得不喜歡數學課。黃老 師此種現象可用下列何種原理解釋？
(A) 漣漪效應（ripple effect）
(B) 替代學習（vicarious learning）
(C) 操作制約（operant conditioning）
(D) 古典制約（classical conditioning）



14(B).

       王老師是學校中非常認真負責的教師，經常在教學方法創新與教育研發方面獲得多方的獎勵，並獲推選為優良教師。新到 任的陳校長非常看中王老師的教學專業能力，故在學年開始時力邀王老師擔任教務主任，並負責推動 108 課綱的實施。沒想到 王老師上任後卻無法掌握教務處的各項行政工作，她無法帶動教師專業社群，更不擅長撰寫計畫文件。在不眠不休數週後終於 推出全校課程發展與革新計畫，無奈學校中卻有部分老師對此革新計畫抱持抵制與陽奉陰違的態度，認為這只是「舊酒新瓶」 的伎倆，只要忍耐一下即可不受影響。所幸陳校長在計畫推動前就敏感察覺到教師們的態度，他從教師的社群對話、下課時的 閒聊抱怨、教師隨手亂丟教務處所發計畫文件、少數教師的私下聚會活動與醞釀的不合作行動等細微的地方，察覺教師可能的 抵制態度，試著以理性與感性的溝通方式說服帶頭的老師，成功防範教師的公然抗拒行動，並影響多數老師一起參與課程的發 展與革新計畫。
【題組】46.學校主管推動新的課程發展計畫，但老師卻對此革新計畫抱持抵制的態度，認為只是「舊酒新瓶」的管理伎倆，只 要忍耐即可不受影響。這種在組織改造過程中的反改革現象稱為：
(A)從眾效應
(B)不稀罕效應
(C)破窗效應
(D)木桶效應



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Kevin Wang剛剛做了阿摩測驗，考了92分