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阿摩:人生不怕重來,就怕沒有未來。
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科目:教甄◆教育專業科目-中等
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1(D).
3. 「教育旨在將有助於陶冶受教者的各種客觀價值盡量納入,使其充分生長」,請問此屬於哪一種 教育學說觀點?
(A)生長說。
(B)行為改變說。
(C)人力資本論。
(D)文化傳延說。
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2(C).
7. 阿尼亞努力在學校的各項活動中表現優異並取得代表「讚」的星星,好表現也得到爸爸跟媽媽 誇獎她是個乖小孩。依柯爾柏格(L.Kohlberg)的道德認知發展論,阿尼亞此種情況屬於何種發 展階段?
(A)懲罰與服從導向階段。
(B)功利的相對導向階段。
(C)人際關係和諧導向階段。
(D)遵守社會規約導向階段。
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3(A).
8. 下列何者不是美國哲學家杜威的教育主張?
(A)生活即教育。
(B)教育即生長。
(C)學校即社會。
(D)認知即行動。
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4(B).
33.史登柏格(R.Sternberg)提出「三鼎智力說」,主張智力行為包含三個相互影響的因素,請問 不包括下列何者?
(A)文化脈絡。
(B)支持系統。
(C)先前經驗。
(D)認知歷程。
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5(D).
39.若依據蓋聶(R.Gagné)的教學理論,教學結果繫於三個條件,其中不包括下列何者?
(A)學習階層。
(B)學習條件。
(C)教學事項。
(D)學習類型。
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6(D).
33.對於教師班級經營的主張,何者錯誤?
(A)德瑞克斯(Dreikurs)主張所有的學生是需要歸屬的社會生物,他們皆有強烈的「認可情結」,所有的行動反映出 需要被接納、重視的企圖。
(B)庫寧 (Kounin) 以「教師為中心」的模式,強調「動力」觀念,有效能的老師在班級經營上都採用預防策略而 不是介入策略。
(C)高登(Gordon) 以學生為中心的教育理念,和諧氣氛下的師生良性溝通。
(D)基諾(Ginott) 主張教師可以運用團體動力的察覺來強化班級的經營,了解學生行為衝突背後的基本原因,以及 學生的動機,成功地管理教室常規,進行良好的班級經營。
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a84772358剛剛做了阿摩測驗,考了100分