阿摩：平時練習要快狠準，考試才有足夠時間重複檢查
100分
(39 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教師檢定(教檢)◆幼兒園◆課程教學與評量(舊名：幼兒園課程與教學)
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1(D).

11. 在 推行幼兒多元文化教育的課程時 ， 下 列 何 者 較 可 能 是 符 號 互 動 論 (symbolic interactionism)學者關注的面向？
(A)多元文化教育有助於社會整合及文化存續的功能
(B)多元文化教育應依照國家政策教導幼兒節慶及習俗
(C)強調文化也是一種資本，影響了個人的社會地位和社會分工
(D)多元文化教育應強調人們需理解彼此從不同角度提出的不同論點



2(D).

2.下列何者是《幼兒園教保活動課程大綱》的特色？
(A)立基於「忠」的教育觀
(B)以各國的實徵研究建構學習指標
(C)強調以在地的視野發展全球的行動
(D)以幼兒發展為出發點加入「應該教什麼」的思考



3(D).

10.蒙特梭利教具的特色之一為「孤立化」。下列何者是「孤立化」的主要理由？
(A)建立明確的秩序感
(B)有利於幼兒自我校正
(C)培養幼兒獨立工作的能力
(D)讓幼兒集中注意力在某個概念



4(D).

15.有關幼兒課程取向對美感的觀點，下列何者較合宜？
(A)河濱街課程(Bank Street approach)強調應經常帶幼兒至大自然散步，以培養幼兒對 美感的覺知
(B)蒙特梭利教育(Montessori method)強調幼兒教室的素材應為富有美感，來自大自然 的鬆散材料
(C)華德福教育(Waldorf approach)強調幼兒創作蠟筆畫，在過程中感受色彩、形體、 質地的美，發揮想像並享受自我表現的樂趣
(D)瑞吉歐．艾蜜莉亞教育(Reggio-Emilia approach)強調幼兒的教育環境要有美感， 可藉由窗戶讓自然光、影及附近的聲音進來



5(B).

17.小萍老師以主題發展課程，強調課程實施過程中幼兒的主動學習與教師的專業思考， 不強調依照預先設定具體的教育目標和幼兒的學習行為結果。小萍老師的觀念較呼應 下列何種課程模式的精神？
(A)目標模式
(B)歷程模式
(C)情境模式
(D)文化分析模式



6(D).

19.陳老師為了讓幼兒記得早上進教室後要(1)換室內鞋，(2)拿出聯絡簿放在老師桌上，和 (3)放書包，決定以圖示方式向幼兒說明，待幼兒皆能做到時，陳老師就將圖示撤除。 陳老師的教學方法，較接近下列哪項理論之應用？
(A)布魯納(J. Bruner)學派—發現學習法
(B)葛賽爾(A. Gesell)學派—精熟學習論
(C)班度拉(A. Bandura)學派—社會學習論
(D)維高斯基(L. S. Vygotsky)學派—鷹架理論



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