試卷測驗 - 104 年 - 新北市立高中教師聯合甄選輔導科#21669-阿摩線上測驗

阿摩：知道沒有力量，相信才有力量，要相信自己一定會成功

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試卷測驗 - 104 年 - 新北市立高中教師聯合甄選輔導科#21669

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1(C).

1. 依照《學生輔導法》的精神，有關專任輔導教師的排課，下列何者適切？
(A)輔導相關課程或班級活動應由各該學科專任教師擔授
(B) 專任輔導教師除基本鐘點外，不得排授輔導相關課程或班級活動
(C) 專任輔導教師不得擔相關課程或班級活動以外科目之授
(D)專任輔導教師授課應依學校工作需要排相關程或班級活動

2(C).

2. 「教材內容的類比、類推」是屬於下列何種學習認知策略的作為？
(A)組織化策略
(B) 訊息選擇與重現策略
(C) 精緻化策略
(D)自我調整策略

3(C).

3. 依照《學生輔導法》的精神，有關家長參與和輔導績效下列何者不適切？
(A)各級學校應主動通知家長輔導資源或活相關訊息
(B) 學校應定期辦理輔導工作自我評鑑，落實績效責任
(C) 中央主管機關應建置學生通報系統，供學校辦理通報及轉銜輔導
(D)校長應每學期對於輔導績效提出考核計畫

4(C).

4. 學生違反校規約，下列何者是不必要的處理？
(A)依學校學生獎懲實施要點給予處分
(B) 照章公告全體學生週知以警效尤
(C) 告知改錯銷過辦法
(D)提供家庭教育諮商或輔導提供家庭教育諮商或輔導

5(C).

5. 諮商師處理校園內性侵害個案時，下列何者並非優先的工作目標？
(A)適度處理受傷的情緒與自尊
(B) 處理面對社會或人際壓力的困難
(C) 請家長到校參與輔導並計畫對加害人提告
(D)面對身心症狀的變化

6(C).

6. 認輔工作的推動，最重要的原則為何？
(A) 以引入資源的方式看待認輔教師的加入
(B) 加強認輔教師的專業督導
(C) 優先邀請學生班級導師擔任認輔教師
(D) 積極帶動師生的參與

7(C).

7. 下列何者為學校輔導工作人員應該做的事情？
(A) 積極關心學生的心理適應
(B) 主動將學生資料提供給導師以利整合輔導
(C) 主動為學生提供心理諮商
(D) 為學生資料嚴守秘密，避免相關人員的詢問

8(C).

8. 何者不是現實治療的策略和觀點？
(A) 教導當事人評估其行為的對錯
(B) 培養日常的活動習慣，如跑步及冥想
(C) 探討感到沮喪的行為原因
(D) 不接受未做家庭作業的藉口

9(C).

9. 諮商會談初期，輔導教師較多使用何種技術幫助學生進入諮商關係？
(A)結構技術
(B) 自我揭露技術
(C) 立即性技術
(D)空椅技術

10(C).

10. 在諮商會談初期，輔導教師察覺當事人產生抗拒時，哪一項技術的使用是不恰當的？
(A) 同理了解反應技術
(B) 澄清技術
(C) 結構化技術
(D) 面質技術

11(C).

11. 多重模式治療（multimodal therapy）提出 BASIC I.D 七個治療因素，其中 A 是指那一個因素？
(A) 行為
(B) 知覺
(C) 情感
(D) 人際

12(C).

12. 下列何者不是完形治療學派建構其人性本質觀點的基礎？
(A)存在的哲學
(B) 精神分析論
(C) 現象學
(D)場地論

13(C).

13. 短期諮商的特徵不包括下列何者？
(A)問題導向
(B) 強調工作同盟
(C) 特定技術的使用
(D)快速的評估與診斷

14(C).

14. 下列描述何者較為適當？
(A) Perls 認為透過規律而步驟的自我調整訓練，可有效促進覺察
(B) 敘事治療(narrative therapy)強調諮商師以無知好奇的態度，謙恭聆聽當事人的故事，但仍需提問關鍵問題，以教導當事人分辨是非對錯
(C) 「抗拒」被心理分析學派認為是分析和闡釋防衛機轉的最佳素材之一，因此對青少年諮商應該善用抗拒的機會予以面質
(D) Frankl 重視人類存在的痛苦與意義，鼓勵當事人體驗某些經驗以發現意義

15(E).

15. 下列何者並非現實治療法的主張？
(A)假設人有基本需求須要滿足假設人有基本需求須要滿足，愛與隸屬是其中之一
(B) 憂鬱雖非自己的直接選擇，但卻是完整行為之一
(C) 移情是因為治療雙方同時逃避責任的結果
(D)完整行為包涵行動、思考情緒和生理
(E)一律給分

16(C).

16. 輔導教師想採用家庭動力協助個案改變，下列何者說法有誤？
(A) V.Satir 會用家庭雕塑理解家庭規則與溝通如何影響人的存在
(B) S.Minuchin 會融入家庭去改變原來的平衡並設立界線
(C) M.Bowen 會看看他們的家庭世代圖，處理分化議題
(D) C.Whitaker 會分析家庭圖以洞悉和解開三角關係

17(C).

17. 個案常在考試期間重複寫不完卷的夢境，下列何者最有可能？
(A)心理分析論者會問 :這是個案潛意識中的自我依戀嗎？
(B) 心理分析論者會問 :這是個案內心的早期記憶嗎？
(C) 敘事治療者會問 :這是個案藉由夢境反映出內心感受的社會壓迫嗎？
(D)焦點短期諮商者會問：這夢是形成題的原因嗎？

18(C).

18. R.DreikursR.Dreikurs R.DreikursR.Dreikurs 等個體心理學取向認為有關青少年的行為等個體心理學取向認為有關青少年的行為，下列何者為非？
(A)獲得注意
(B) 爭取權力
(C) 尋求報復
(D)表現優越

19(C).

19. J. Nelsen等倡導教師應以正向常規培養青少年自律，下列陳述何者為非？
(A) 教師：「我早就知道這些學生是沒志氣才會不認真讀書。」，這教師犯了假設的錯誤。
(B) 教師：「你們每個學生要給我準時交作業，這教師犯了具體化的錯誤。
(C) 教師：「我已經幫他們把一切困難都克服了，怎麼還是這不積極投入呢？」，這教師犯了解救的錯誤。
(D) 教師：「現在孩子怎麼會這離譜？幼稚不成熟！，這教師犯了成人中心的錯誤。

20(C).

20. 有關自我調整學習策略的描述，下列何者為非？
(A) 重複練習是強化學效果的主要策略
(B) 自我效能感會影響學習目標的設定
(C) 學習策略是影響歷程與結果的關鍵
(D) 假設學習者是主動學習的參與者

21(C).

21. 學生考試作弊被查獲，面對處分時反而責怪老師考試太多難，此一防衛機轉稱為？
(A)投射作用 (Projection)
(B) 合理化 (Rationalization)
(C) 反向作用 (Reaction formation)
(D)轉移 (Displacement)

22(C).

22. 有關 John Holland 生涯理論的陳述，下列何者不正確？
(A) Holland 的生涯理論稱為結構互動論
(B) Holland 認為生涯選擇是個人人格在工作世界中的表露和延伸
(C) Holland 認為個人的行為取決於人格與環境的交互作用
(D) Holland 認為個人特有的能力導出相關的興趣

23(C).

23. 個人對自己能夠完成情境目標的表現判斷稱為？

(A) 自我概念 (self concept)

(B) 批判思考 (critical thinking)

(D) 習得的無助 (the learned helplessness)

24(C).

24. D. Super 的生涯發展論強調諮商應特別考量下列何者？
(A) 個人資訊獲取能力
(B) 個人生涯決策風格
(C) 個人人生角色發展
(D) 個人職業性向能力

25(C).

25. 下列哪一個是比較不適切的親師溝通方式？
(A)利用聯絡簿表達對學生正面行為的肯定表達對學生正面行為的肯定
(B) 利用班級親師會的場合，向家長說明學生在校的偏差行為
(C) 利用家長到校場合，提供親職教育與輔導知能
(D)利用電話訪談，向家長說明學校重要的教育或輔導措施向家長說明學校重要的教育或輔導措施

26(C).

26. 下列何者不能有助於提升學生課業自我效？
(A)提供同儕競爭的激勵
(B) 教導學習策略
(C) 體驗學習成功經驗
(D)發展目標設定的技巧

27(C).

27. 學生投入學習活動的目的是為了減少罪惡感或是獲得自己與他人的認可，這可歸類為何種動機？
(A) 統合調整（integrated regulation）
(B) 認同調整（identified regulation）
(C) 內攝調整（introjected regulation）
(D) 外在調整（external regulation）

28(C).

28. 有關處理非自願個案的方式，下列何者較適當？
(A)以轉介者所提出的問題作為諮商目標回應期待以轉介者所提出的問題作為諮商目標回應期待
(B) 針對不願意諮商的原因逐一說明和排除以減少疑慮
(C) 鼓勵個案保持沈默以表示尊重
(D)讓個案認識諮商的用意與形式讓個案認識諮商的用意與形式，鼓勵個案嘗試和選擇

29(C).

29. 下列何者是在班級危機事件團體輔導的較適當作法？
(A)說明團體目的，並請學生不用太在意此事件以穩定情緒並請學生不用太在意此事件以穩定情緒
(B) 在團體進行過程中保持觀察，以發現特殊的潛在個案
(C) 在團體中充分給予學生深度同理，以促進情緒宣洩
(D)團體過程中分析學生的情緒或想法由來團體過程中分析學生的情緒或想法由來，以促進領悟

30(C).

30. 個案高三考前因為緊張失眠數日所苦，下列何者最不可能？
(A) S.Freud 會問個案 :你如何為這個失眠命名？焦慮如何影響你？
(B) Irvin Yalom 會問個案 :甚麼讓你願意用失眠的痛苦來換取功名？
(C) Perlss 會問個案 :你願意現在來演出「失眠」這東西嗎？
(D) V. Frankl 會問個案 :你從這痛苦中發現到什麼意義嗎？

31(C).

31.大明在高一生涯探索團體中說：「父母早就幫我安排好畢業去出國讀大學，準備學醫繼承父親的事業，我沒意見，他們說好就」。若依據Marcia的觀點，下列陳述較為正確？
(A)他是認同混淆，應協助釐清應協助釐清
(B) 他是認同未定，應儘速決定
(C) 他是認同早閉，應充分探索
(D)他是認同完成，應實施計畫應實施計畫

32(C).

32. 會談一開始，學生說：「教官管太多了，連我爸媽都覺得他太過份！」，輔導教師如何反應較為恰當？
(A)教官和父母都是為你好教官和父母都是為你好，你要正向思考
(B) 高中教官都是這樣，我也是這樣過來的，習慣就好，不用太在意
(C) 你認為他應該怎樣才能得到家長信任，你可勇敢表達自己
(D)你不滿意教官對你的要求，而且感覺父母親也同意你的觀點

33(C).

33. 諮商師：「雖然鼓起勇氣上學對你很困難，但你仍然願意一週來三天，可以告訴我，你是如何做到的嗎？」，以下何者為非？
(A)這是問題外化（externalizing conversations ）技術
(B) 尋求例外的作法可以引導問題解決方向
(C) 即使個案愣住思考後回答：「我沒想過」，諮商師還是不須輕易放棄
(D)調整解決問題的態度與思考習慣是這個技術意圖

34(C).

34. Costa 與 McCrae(1992)根據多種人格自陳量表所做的因素分析，將人格特質歸納為五大向度，稱為 Big Five，下列何者不是五大向度之一？
(A) 情緒性 (Emotionality)
(B) 開放性 (Openness)
(C) 協調性 (Agreeableness)
(D) 外向性 (Extraversion)

35(C).

35. 學習診斷測驗 (賴保禎，1995) 有十個分量尺。其中不包括下列哪一項？
(A)身體健康
(B) 心理健康
(C) 同學關係
(D)後設認知

36(C).

36. 案主表示「這次段考數學成績不及格，擔心媽收到成績單會很生氣」，下列何者是同理心反應？
(A)不要擔心，媽不一定真的生氣
(B) 別難過，下次考好就了
(C) 妳可以讓媽知道大家都沒考好
(D)妳擔心媽看到成績單會生氣

37(C).

37. 測驗所得分數與其他相同構念的測驗應有高相關，此屬何種效度？
(A) 幅合效度
(B) 效標效度
(C) 預測效度
(D) 內容效度

38(C).

38. 在一份試卷中，考試題目的難度與鑑別是怎樣關係？
(A)題目越難，鑑別力越高
(B) 題目越易 (答)，鑑別力越高
(C) 題目難度適中，鑑別力越高
(D)題目難度與鑑別力沒有關係

39(C).

39. 要求學生重點畫底線、逐字筆記，是屬於下列何種學習認知策略的作為？
(A)自我調整策略 (Self -regulatory strategy)
(B) 複誦策略 (Rehearsal Strategy)
(C) 組織化策略 (Organizational Strategy)
(D)融會策略 (Elaboration Strategy)