阿摩：與一群良師益友一起學習，方可成功
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試卷測驗 - 105 年 - 桃園市國民中學教師甄選試題#52840		 繼續測驗
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1(C).
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1.依據《國民中小學中途輟學學生通報及復學輔導辦法》， 中輟生的通報標準，下列何者為是？
(A)轉學生向轉入學校完成報到手續後，因病請假達三日以上者
(B)學生因為未婚懷孕，請假至未婚媽媽之家安置
(C)一週內無故缺課，缺課時數累計達三日以上者
(D)未經請假、請假未獲准或不明原因未到校上課連續達三日以上者



2(C).
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2. 小美參加全國國三數學模擬考試，依據測驗的結果， 他的成績百分等級(PR 值)為 86，表示小美在假設的 100 人的團體中，他的成績高過多少人？
(A)14 人
(B)86 人
(C)15 人
(D)85 人



3(C).
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3. 為瞭解桃園市國中學生學習投入的改變情形，某研究 者每年隨機抽取 1000 名學生為調查樣本，連續調查 10 年。此項研究採用的研究方法為下列何者？
(A)橫斷研究(cross-sectional study)
(B)趨勢研究(trend study)
(C)世代研究(cohort study)
(D)樣本小組縱貫研究(panel study)



4(C).

4.張老師在學生剛入中學時，因為誤置小惠的資料，誤以為小惠在小學時是個品學兼優的學生，因此，對小 惠賦予相當的期望。到了學期末，小惠從一位原本學 業有落差、較為退縮的學生，變成一位學業表現優良 且有自信的學生。請問，張老師的這種現象可以用哪 一種效應來解釋？
(A)霍桑效應
(B)蝴蝶效應
(C)比馬龍效應
(D)月暈效應



5(C).
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5. 學校建築的規劃應以最合理的經費、最適當的材料以 及最切實的施工，發揮最大的效果。這是指下列哪一 項原則？
(A)發展原則
(B)整體原則
(C)教育原則
(D)經濟原則



6(C).

6. 小珍老師向全班同學宣布如果上課時大家能夠專心聽 講並於課堂內完成老師指定的作業，老師會取消同學 們害怕的臨時小考，藉此策略提升學生上課的學習成效。請問，小珍老師運用了行為主義學習理論的哪個 原則？
(A)正增強(positive reinforcement)
(B)懲罰(punishment)
(C)負增強(negative reinforcement)
(D)練習律(law of exercise)



7(C).
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7. 希望中學的張校長，平日重視學校的辦學績效，但卻 經常忽略學校教師的基本需求或福利。請問，張校長 的領導模式，屬於底下哪一種領導類型？
(A)高關懷低倡導
(B)低關懷高倡導
(C)高關懷高倡導
(D)低關懷低倡導



8(C).
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8. (甲)領域的合併(乙)由具體到抽象(丙)由熟悉到不熟 悉(丁)學習者關聯的順序。前述何者屬於課程的垂直組 織原則？
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲丙丁
(D)甲乙丁



9(C).
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9. 大仁老師對於十二年國民基本教育以全人教育為理念， 強調學生基本學力的培養有高度的認同。請問如果大 仁老師要瞭解學生在學習後的基本學力表現，應使用何種測驗參照，較為恰當？
(A)常模參照
(B)典型參照
(C)難度參照
(D)標準參照



10(C).
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10. 桃園某一所國中非常強調校園的民主氛圍，學生耳濡 目染後也學到民主態度，請問這種非透過正式課程而 習得的經驗屬於那一種課程？
(A)顯著課程
(B)潛在課程
(C)懸缺課程
(D)知覺課程



11(C).
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11. 林老師為了瞭解學生在學習每個數學單元的過程中， 是否真正了解每個單元的基本原理，因此，依階段持續地進行小考，並依據學生的測驗評量結果，調整自己的教學策略。請問，林老師的考試，屬於哪一種類型 的教學評量？
(A)常模參照評量(norm-referenced evaluation)
(B)形成性評量(formative evaluation)
(C)總結性評量(summative evaluation)
(D)安置性評量(placement evaluation)



12(C).
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12. 小明因為家中變故，心情沮喪，他經常利用下課時間到學校的球場打球，讓自己的負面情緒可以轉移。請問，小明採用的方式屬於哪一類型的自我防衛機轉？
(A)合理化作用(rationalization)
(B)補償作用(compensation)
(C)退化作用(regression)
(D)昇華作用(sublimation)



13(C).
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13. 阿珠善於獨立思考，了解自己的優缺點，知道自己努力的方向。根據加德納(H. Gardner)的多元智力論，阿珠較擅長何種智力？
(A)空間智力
(B)內省智力
(C)人際智力
(D)自然主義者智力



14(C).
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14. 兩歲的妞妞看到黃色的小貓，爸爸告訴她那是貓，之 後她看到另外一隻黑色的貓，她指著黑貓說那是貓，請問妞妞的反應符合皮亞傑(J.Piaget)認知發展理論中的哪一個概念？
(A)組織(organization)
(B)平衡(equilibration)
(C)調適(accommodation)
(D)同化(assimilation)



15(C).
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15. 小明和東東在一起討論太陽花學運學生佔領議會的事情，小明認為每個人都應該遵守社會規範，社會規範如何規定，就應該怎麼做，不能打破社會的規範。請問，小明的觀點，比較符合柯爾柏格(L.Kohlberg)道德 發展的哪一個階段？
(A)避罰服從取向(punishment-obedience orientation)
(B)尋求認可取向(social conformity)
(C)社會法治取向(social-contract legalistic orientation)
(D)遵守法規取向(law and order orientation)



16(C).
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16. 翻轉教室(Flipped Classroom)源起於美國科羅拉多州兩 位中學老師貝格曼(J. Bergmann)與山森(ASams)。試問下列何者最能詮釋「翻轉」的核心重點？
(A)教師與學生都是主體，教師要開發教育新產品，學生可以自主看影片
(B)學生為學習主體，教師要引導學生將傳統教學，轉換為數位化教材
(C)教師與學生都是主體，一起努力將傳統填鴨教育轉化為科技化學習
(D)學生為學習主體，教師要因材施教，幫助學生將知識深化為能力



17(C).
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17. 陳老師在編製測驗前，先針對教材進行分析並編寫雙向細目表，再據以發展測驗，請問這是想建立何種效度？
(A)構念效度
(B)內容效度
(C)外在效度
(D)效標關聯效度



18(C).

18. 芬蘭於2016年實施新課綱，部分課程打破學科界線，例如有一所學校讓國三學生探討基因改造嬰兒的議題，整合道德課與宗教課，以培養學生思辨的能力。請問這是屬於下列何種課程設計？
(A)同心圓課程
(B)螺旋狀課程
(C)主題式課程
(D)並列式課程



19(C).
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19. 在分組合作學習時，各小組的任務為設計一款桌遊， 並對於其他組的作品優缺點提出意見。此一教學活動最高能達到L.Anderson與D.Krathwohl (2001)提出的認知領域哪一層次教學目標？
(A)創造
(B)應用
(C)評鑑
(D)分析



20(C).
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20. 下列關於學校本位課程的敘述，何者正確？
(A)學校本位課程發展的第一個步驟是擬定目標
(B)鼓勵教師從「課程執行者」轉變為「課程決策者」
(C)不強調學校的績效責任
(D)強調官方知識與統一的評鑑規準



21(C).

21. 下列何者是後現代課程的主張？
(A)強調泰勒(R.Tyler)的課程設計模式
(B)重視課程評鑑的標準化歷程
(C)課程是師生共同建構的歷程
(D)重視以學科為中心的課程設計



22(C).
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22. 批判教育學是二十世紀晚期最受矚目的教育思潮之一， 主要目的是希望能改變教師與學校。請問以下哪一種觀點不屬於批判教育學的主張？
(A)運用分析和可能性之語言
(B)以倫理道德作為中心議題
(C)促使「差異」能夠平等發聲
(D)對抗課程教學中的微型論述



23(C).
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23. 小明在上課時，不時要拿出手機滑一下，反覆確認。尤其在沒有網路的情境下，小明會產生強烈焦躁不安、易怒、情緒低落、注意力不集中等現象。試問從成癮行為的生理性依賴角度來看，小明屬於下列何種網路成癮特徵描述？
(A)戒斷症狀
(B)耐受性
(C)焦慮症狀
(D)過度使用



24(C).
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24. 根據皮亞傑(J.Piaget)的理論，學生能將假說的可能性作為解決問題的基礎，這是屬於何種認知發展階段？
(A)感覺動作期
(B)前運思期
(C)具體運思期
(D)形式運思期



25(C).
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25. 根據《學生輔導法》，下列何者是指針對適應欠佳、重複發生問題行為或遭受重大創傷經驗等的學生，依其個別化需求訂定輔導方案或計畫，提供諮詢、個別諮商及小團體輔導等措施，並提供評估轉介機制，進行個案管理及輔導？
(A)發展性輔導
(B)個別性輔導
(C)處遇性輔導
(D)介入性輔導



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加油!!剛剛做了阿摩測驗，考了16分