阿摩：只要您掌握現有的，並不斷開發自己的潛能，你才會成功
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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆特殊教育專業
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1(C).

21. 有一位注意力缺陷過動症的學生，上課常離開座位、手 腳動不停、且經常更換遊戲或活動。這些是下列哪一項 行為的特徵？
(A)注意力缺陷
(B)衝動行為
(C)過動行為
(D)健忘行為



2(B).

32. 夏天時，騎樓具有遮陽的功能，但常因為商家或攤販林立，反成為視障者的困擾。在定向 教學中，指導低視能者從騎樓走到行人道時，應該最優先評估什麼條件因素以利發展後續 教學策略？
(A) 個案步行的速度
(B) 個案明暗適應能力
(C) 個案聽取車流聲的能力
(D) 個案能讀取招牌字體的大小



3(D).有疑問

15. 有關個別化教育計畫(IEP)敘述，下列哪些較為適切？ (甲)新生的IEP需於開學2週內完成 (乙)身障資優生需同時擬定IEP與IGP (丙)IEP應每學期至少檢討一次 (丁)轉銜服務的內容應納入IEP中
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丁
(D)丙丁



4(D).

16. 依據我國現行特殊教育法規，待分類的廣泛性發展障礙（PDD-NOS）是屬於下列哪一類障礙？
(A)身體病弱
(B)情緒行為障礙
(C)其他障礙
(D)自閉症



5(C).

31. 高級中等以下學校於108學年度起，得以實施各種學習型式的跨領域統整課程，下列敘述何者正確？
(A)跨領域統整課程最多佔領域學習課程總節數的四分之一
(B)跨領域統整課程學習節數，不得納入分開採計相關學習領域
(C)跨領域統整課程可進行協同教學
(D)跨領域統整課程僅限於國小階段可以實施



6(A).

39. 教導學習障礙學生使用前導組體、做筆記以及記憶術。其中，前導組體強調教學之前先提供學習者更涵蓋性的學習材料，是由何人提 出？
(A)奧蘇貝爾
(B)布魯納
(C)柯爾博格
(D)皮亞傑



7(A).

41. 特殊教育教師欲採用多感官記憶策略來協助某記憶力有困難的學生，以下何者為較可行的策略？ （甲）請學生將學過的內容大聲複誦 （乙）教學過程中輔以實物、圖片、動作等作隨機複習 （丙）採用發現教學法中引導式問法指導學生統整學習內容 （丁）教導學生 由時間順序與細節特徵等反推回原學習內容
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁



8(B).

44. 針對一位喜歡找藉口的學生，輔導者強調此時此刻、負起責任、成功認同，是比較符合哪一學派的理念？
(A)交流分析學派
(B)現實治療學派
(C)理性情緒治療學派
(D)應用行為分析學派



9(D).

47. 對於過動兒童的社會互動訓練可以採取自我管理的策略。自我管理的實施不包括下列何者？
(A)自我監控
(B)自我增強
(C)自我教導
(D)自我肯定



10(D).

48. 某一自閉症男童反覆地以手掌遮蓋耳朵的固著方式來回應教室中出現的噪音。請問這是一種什麼行為機制？
(A)社會性正增強
(B)社會性負增強
(C)感官性正增強
(D)感官性負增強



11(B).

40針對聽覺障礙學生的聽能訓練，若依聽知覺發展設計編序教材，下列何者的順序較為適切？
(A)聲音區辨、覺察、確認、理解
(B)聲音覺察、區辨、確認、理解
(C)聲音理解、區辨、覺察、確認
(D)聲音確認、區辨、覺察、理解



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