阿摩：言教不如身教，身教不如境教
100分
(55 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆國文(國小幼兒)
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1(B).

2. 依據 100 年發布之九年一貫課程綱要，下列有關說話能力之指標，最切合低年級的是 哪一選項？
(A)即席演說，能提出自己的見解與經驗
(B)使用電話與人交談時，能掌握說話主題
(C)在團體活動中，能扮演不同角色進行溝通
(D)依理解的內容，能選擇不同的溝通方式並適當表達



2(B).

6. 「晚因子厚識淵明，早學蘇州得右丞。忽夢少陵談句法，勸參庾信謁陰鏗。」依據 上引詩句，下列敘述錯誤的是哪一選項？
(A)「少陵」即杜甫，他的詩作講求格律
(B)「庾信」、「陰鏗」都是晚唐有名的詩人
(C)「右丞」指的是王維，他的詩作每富有禪意
(D)「子厚」即柳宗元，「蘇州」即韋應物，兩人並稱「韋柳」



3(A).

7. 依照《四庫全書》書籍分類方式，下列敘述正確的是哪一選項？
(A)詩經、論語、說文解字、廣韻屬於經部
(B)左傳、國語、史記、資治通鑑屬於史部
(C)老子、墨子、孟子、戰國策屬於子部
(D)楚辭、呂氏春秋、玉臺新詠、文心雕龍屬於集部



4(D).

18. 下列各組「 」內的字義，兩兩相同的為哪一選項？
(A)出不入兮往不「反」／舉一隅，不以三隅「反」
(B)「度」義而後動／樂盤遊，則思三驅以為「度」
(C)雖「趣」舍萬殊，靜躁不同／詩有別「趣」，非關理也
(D)人有雞犬「放」，則知求之／學問之道無他，求其「放」心而已矣



5(B).

19. 下列文句不具因果關係的是哪一選項？
(A)慎終追遠，民德歸厚矣。(《論語》)
(B)由儉入奢易，由奢入儉難。(〈訓儉示康〉)
(C)先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境。(〈桃花源記〉)
(D)晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮於晉且貳於楚也。(《左傳》)



6(A).

26. 依據 100 年發布的九年一貫課程綱要，第一學年前十週注音符號採綜合教學法教學， 其教學步驟正確的是下列哪一選項？ 甲、由語句析出語詞 乙、由語詞合成語句 丙、由語詞析出單字 丁、由單字合成語詞 戊、由單字析出符號 己、由符號拼成單字
(A)甲丙戊己
(B)丙戊己丁
(C)戊己丁乙
(D)己戊丁乙



7(C).

29. 
 我們從地名中，也可以發現祖先辛勤耕耘的痕跡。例如：臺南有新營、柳營、 下營等地名，是依據陳永華的規畫，以軍民屯田時的聚落來命名，「營」指的是屯兵 的所在。有異曲同工之妙的還有苗栗的「頭份」。早年此地的居民合力開墾土地，並 按照開發次序先後命名，稱為頭份、二份……五份等，其中第一份開墾成功的土地 就叫「頭份」。然而臺北的「九份」，雖然也稱為「份」，卻有另一番含意。當年， 交通不便，居住在這裡的九戶人家，日常用品必須從山下辛苦的運送上來，所以負責 去採購的人家，一次要買足九份，時間一久，人們就以「九份」來稱呼這個地方。 


進行摘要教學時，首先需刪掉各段落中與主題較不相關或瑣碎的部分，再刪除段落中 重複的訊息，上述文字最不能刪除的是哪一選項？
(A)一次要買足九份
(B)按照開發次序先後命名
(C)發現祖先辛勤耕耘的痕跡
(D)以軍民屯田時的聚落來命名



8(C).

30. 下列對聯均詠歷史人物，搭配錯誤的是哪一選項？
(A)鬼狐有性格，笑罵成文章／蒲松齡
(B)三字冤獄千古白，一篇詞章滿江紅／岳飛
(C)猶存正氣參天地，永剩丹心照古今／孟子
(D)韓潮學派百川匯，公起文章八代表／韓愈



9(B).

32. 自古以來，與「方位」相關的語詞有其特定的用法與意涵。如古代「左」有「貶降」 之意、「右」有「尊崇」之意。下列與「方位」相關詞彙敘述，錯誤的是哪一選項？
(A)「東宮」為古代太子居住處所，故做為「太子」的別稱
(B)古時主位在「西」，以賓禮待客，故稱家塾教師為「西賓」
(C)古代國君以「南面」臨民，故「南面」為「君主」代稱
(D)古時學生北面受教，故「北面」為「行敬師之禮」的代稱 



10(B).

34. 下列各組「 」內的字，意義相同的是哪一選項？
(A)「行」有餘力，則以學文／昔別君未婚，兒女忽成「行」
(B)會「數」而禮勤，物薄而情厚／屢賞者窘也，「數」罰者困也
(C)禮樂不興，則刑罰不「中」／使其「中」不自得，將何往而非病
(D)殺人及盜馬者死，餘「坐」則徵物以贖罪／蘇子愀然，正襟危「坐」



11(A).

35. 下列與「鄭伯肉袒牽羊以逆」的「逆」字，意義相同的是哪一選項？
(A)夫天地者，萬物之「逆」旅
(B)或為擊賊笏，「逆」豎頭破裂
(C)不立異以為高，不「逆」情以干譽
(D)寧能知人之卒不救，棄城而「逆」遁



12(B).

36. 古人常於文章中，用簡潔文字描述對前賢的敬佩，下列文句與所描述對象配列正確的 是哪一選項？
(A)運籌帷幄之中，決勝千里之外／諸葛亮
(B)匹夫而為百世師，一言而為天下法／韓愈
(C)死即可見左光斗，生不願作洪承疇／文天祥
(D)高山仰止，景行行止。雖不能至，然心嚮往之／顏回



13(A).

38. 詩歌用字精簡，卻能充分表達情意。下列詩句表達的情感與敘述最貼切的是哪一 選項？
(A)舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒／愛國憂民、述志抒懷
(B)新松恨不高千尺，惡竹應須斬萬竿／田家作苦、吟詠自慰
(C)羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關／少女情懷、嚮往愛情
(D)沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春／失意惆悵、灰心喪志



14(D).

43. 莊子與惠子遊於濠梁之上。莊子曰：「鯈魚出游從容，是魚樂也。」惠子曰：「子非魚， 安知魚之樂。」莊子曰：「子非我，安知我不知魚之樂。」惠子曰：「我非子，固不知 子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣。」莊子曰：「請循其本。子曰『女安知 魚樂』云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也。」(《莊子．秋水》)依據本文 所載，下列敘述較不恰當的是哪一選項？
(A)語言運用有「辭」、「意」未能完全切合的障礙
(B)這一段對話，代表著先秦道家與名家的不同思考角度
(C)莊子以「女安知魚樂」相詰，有預設立場斷章取義的嫌疑
(D)莊子以分析事物的角度說明，惠子則純然從主觀的角度闡發



15(D).

47-48 為題組 閱讀下文後，回答 47-48 題。 嗟夫！草木無情，有時飄零。人為動物，惟物之靈。百憂感其心，萬物勞其形。 有動於中，必搖其精。而況思其力之所不及，憂其智之所不能，宜其渥然丹者為槁木， 黟然黑者為星星。奈何以非金石之質，欲與草木而爭榮。念誰為之戕賊，亦何恨乎秋聲。 (歐陽脩〈秋聲賦〉)
【題組】48. 依據本文所載，下列敘述最正確的是哪一選項？
(A)草木會因季節變化而枯萎，萬物之靈的人類則因具有智力而倖免
(B)草木一旦枯萎便無法復生，人類雖然死亡卻可因功業而名垂千古
(C)人類最大的困擾在於感情路上的不順，以及必須處理的事物太多
(D)煩憂超越自己能力所能解決的疑難，是加速人類衰敝的主要原因



16(B).

49-50 為題組 閱讀下文後，回答 49-50 題。 綠樹聽鵜鴂，更那堪、鷓鴣聲住，杜鵑聲切。啼到春歸無尋處，苦恨芳菲都歇。 算未抵、人間離別。馬上琵琶關塞黑，更長門翠輦辭金闕。看燕燕，送歸妾。 將軍百戰身名裂。向河梁、回頭萬里，故人長絕。易水蕭蕭西風冷，滿座衣冠似雪。 正壯士、悲歌未徹。啼鳥還知如許恨，料不啼清溪長啼血。誰共我，醉明月？(辛棄疾 〈賀新郎．別茂嘉十二弟〉)
【題組】49. 對這闕詞的典故運用，錯誤的是哪一選項？
(A)馬上琵琶關塞黑：昭君出塞，遠嫁匈奴
(B)更長門翠輦辭金闕：司馬相如被黜，辭別漢武帝
(C)將軍百戰身名裂。向河梁、回頭萬里，故人長絕：李陵戰敗投降匈奴
(D)易水蕭蕭西風冷，滿座衣冠似雪。正壯士、悲歌未徹：荊軻辭燕刺秦王



17(B).

【題組】50. 下列有關這闕詞的解說，錯誤的是哪一選項？
(A)「誰共我，醉明月」是作者設想「別弟」之後，自己獨愁無侶的難堪境遇
(B)本闕詞時而豪邁奔放，悲壯沉鬱；時或清新婉約，情味雋永，上下片連貫用典， 屬中調
(C)作者以「鵜鴂」、「鷓鴣」、「杜鵑」三種鳥啼興起送別之情，乃借題發揮，實則寄寓 家國之悲與身世之感
(D)「啼到春歸無尋處，苦恨芳菲都歇。算未抵、人間離別」情境似江淹〈別賦〉： 「黯然銷魂者，唯別而已矣！」



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