阿摩：後悔過去，不如奮鬥將來
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【特定試卷】112 年 - 112 桃園市國民小學教師聯合甄選分發初試試題：語文暨教育綜合測驗-甲#114468112 年 - 112 中區縣市政府教師甄選策略聯盟_國小：國小教育專業科目#11578..(446~475)
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1(B).

23. 將新移民子女的教育成就低落，解釋為師生、學生之間溝通模式不同，所產生的結果，符合哪一個理論的觀點？
(A) 文化缺陷論
(B) 文化斷層論
(C) 文化差異論
(D) 文化資本論



2(D).

25. 下列哪一項不是教育社會學者帕森思（T. Parsons）在教育社會階層化的論點？
(A) 社會階層化是社會價值共識體現的結果
(B) 社會的階層化提供社會合作的基礎
(C) 社會階層化使人人獲益
(D) 社會階層化是促進社會進步的手段



3(A).

30. 教師比較會關心：「我的學生是否喜歡我？」、「家長和其他教師對我的看法如何？」如果依照 Fuller 的關注理論（concern theory）是在哪個階段？
(A) 生存階段
(B) 任務階段
(C) 關係階段
(D) 影響階段



4(B).

23. 請問學校領導德行的實踐通路中，哪種領導能力促進利害關係人的整合，以帶動學校的革新？
(A)系統領導
(B)僕人領導
(C)轉型領導
(D)變革領導



5(A).

26. 請問下列何者為彰顯聆聽學生聲音的最高位階？
(A)提升學生領導能力
(B)加強師生合作
(C)促使學生主動參與變革
(D)激發學生自我實現



6(C).

40. 請問學校願景領導能透過什麼機制，最能預防變革的危機？
(A)實用政治
(B)民主政治
(C)公民政治
(D)分配政治



7(C).

5. 為有效推動行政事務與落實課程、教學，校園內的人際溝通是相當重要的行為。劉老師常常會藉著人際交互行為來達成個人的某項目的，請問此策略屬於哪一種溝通形式的目標？
(A)關係目標
(B)自我表達目標
(C)工具目標
(D)使命目標。



8(D).

92.下列有關費德修森(J. Feldhusen)的普渡三階段充實模式(The Purdue Three-Stage Enrichment Model)之敘述，下列何者為正確？
甲、原本是設計給國中階段的資優生            乙、篩選智商在一百三十或以上的學童
丙、其第三階段是發展學生的獨立研究技能 丁、適用於集中式的資優班
(A)甲乙丙丁
(B)甲乙丙
(C)丙丁
(D)丙。



9(B,C).

11. 特殊教育個別化教育計畫，何者錯誤？
(A)個別化教育計畫其內容包括具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支援。
(B)身心障礙學生個別化教育計畫，學校應於新生及轉學生入學後一個月內訂定。
(C)在學學生之個別化教育計畫，應於開學後一星期內訂定。
(D)身心障礙學生個別化教育計畫，每學期應至少檢討一次。



10(D).

39. 心理發展學家 Howard Gardner 提出多元智慧理論，近年來增加了二個候選智慧，請問是？ 
①識別智能 ②數位智能 ③存在智能 ④教學智能
(A)①、②
(B)②、③
(C)①、③
(D)③、④



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【特定試卷】112 年 - 112 桃園市國民小學教師聯合甄選分發初試試題：語文暨教育綜合測驗-甲#114468112 年 - 112 中區縣市政府教師甄選策略聯盟_國小：國小教育專業科目#11578..(446~475)-阿摩線上測驗

詩鈺剛剛做了阿摩測驗，考了100分