阿摩:人生一睜一閉,一天就過去了,人生只閉不睜,一輩子就過去了
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(1 分40 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆諮商輔導專業
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1(B).

青少年階段時有所聞品性疾患的案例,以下何者屬品性疾患的主要特徵?(1)-時常發脾氣(2)-對人及動物攻擊(3)-欺騙或偷竊(4)-公然反抗大人的規定
(A)(1)(2)
(B)(2)(3)
(C)(3)(4)
(D)(1)(4)


2(A).
X


33.女性主義諮商認為以下哪一個技術可以拉近治療者與當事人的關係,使彼此的關係較為平等?
(A)權力分析
(B)自我肯定訓練
(C)性別角色分析
(D)自我揭露


3(C).

6.1962年Tiedeman與Field提出「輔導是有目的行為的學科」這個模式,下列何者非其優點?
(A)此模式屬於教育運作的一環
(B)此模式可成為一種專業
(C)此模式特別重視個人要瞭解自己每一分一秒所經歷的發展過程
(D)此模式與教學和行政佔有同等地位


4(B).
X


在Beck的認知治療理論認為有情緒困擾的人,往往都會有邏輯上的錯誤。在推理時所發生的系統錯誤常會導致錯誤的假設與錯誤的觀念,Beck稱之為認知扭曲。有一位輔導老師在採取敘事治療取向對國中生進行輔導的過程中,感覺到有困難,他下了個結論說敘事治療對於國中生的輔導沒有成效,更進一步認為所有的諮商對於當事人恐怕都無效果。這位老師如此的思考是屬於那一種認知扭曲?
(A)過度類化
(B)獨斷的推論
(C)二分法思考
(D)個人化


5(D).
X


一位輔導教師在諮商中對學生案主回應「你現在所作的努力是否能夠幫助你達成心裡真正的期待」,他比較可能是使用何種技術?
(A) 焦點解決問話
(B) 認知預演
(C) 重新框視
(D) 意義詢問


6(C).
X


40.社會學習論是由班度拉(A. Bandura)所創立,此理論基本上是接受了史金納(Skinner)在操作制約學習理論中的
(A)增強作用
(B)消弱作用
(C)類化作用。


7(C).
X


31.甲測驗的題目是由一些具有標準答案的試題所形成,這樣的測驗屬於何種測驗?
(A)情意測驗
(B)典型表現測驗
(C)結構反應式測驗
(D)客觀測驗


8(D).

下列何者錯誤?
(A)遺傳因素是指經由受孕時到個體生命開始之初,父母身心特徵傳地給子女的一種生理變化歷程
(B)環境因素則指個體生命開始之後,其生存空間中所有可能影響個體的一切因素
(C)遺傳和環境的交互作用,認為出生前主要由遺傳因素所決定
(D)遺傳和環境的交互作用,認為個體出生之後由環境因素決定。


9(B).

下列何者為高中職生涯輔導工作的最主要目標之一?
(A)知道做決定的技巧。
(B)確定畢業後的升學或就業方向
(C)知道如何使用溝通技術
(D)學習適應學校及社區生活。


10(B).

明美 在教學實習過程,選擇皮亞傑的想像遊戲 ,她發現小朋友很喜歡扮 進行教學觀察,想像自己在教學生讀書甚至批改作業,試問 明美 所觀察的小朋友可能處在 下列哪一個認知發展階段?
(A)感覺動作期
(B)運思前期
(C)具體運思期
(D)形式運思期


11(A).
X


柚子 是個很和善的同學,願意主動協助做事 ,然而班上有二、三個同學, 卻因 此常把 自己該做的事 要柚子代勞 ,為此 柚子 參加學校一個團體,希望習拒絕的技巧,能夠具體向同學表達自己可以協助的範圍。試問此類團係屬下列何種團體 ?
(A)學習團體
(B)會心團體
(C)討論團體
(D)訓練團體


12(B).

4.社會組的任盈盈同學以C大學心理系的分發入學為目標志願,該系只看 國文、英文、數甲,任盈盈同學報名加考了數甲,但是臨時缺考了,依規定他就 不能填寫該校系為志願。
(A)O
(B)X .


13(B).
X


16. 下列何者不是社會認知理論(social cognition theory)的內涵概念:
(A)自我認同
(B)自我效能
(C)自我增強
(D)自我調節


14(C).

19. 小明是一位運動健將,接受「國中生涯興趣測驗」後所得到的何倫碼是 RSA,分數分布是 12,11,10 分。 下列哪一項敘述不正確?
(A)小明生涯興趣偏向實際型
(B)小明生涯興趣的一致性偏低
(C)小明生涯興趣的適配性頗高
(D)小明生涯興趣的分化性不高


15(D).

32. 「餓得話每日熬一鷹」有助於背誦八國聯軍的國家,此一方法沒有用到以下何項方法?
(A)精緻化(elaboration)
(B)聽覺聯繫(acoustic link)
(C)心像聯繫(imagery link)
(D)一般化(generalization)


16(A).
X


46. 表達性媒材的治療介入,對於兒童適應不良之行為,輔 導人員對其具備的知識與理解,下列描述何者錯誤?
(A) 沙箱遊戲能夠讓人的原慾(Libido)在意識與潛意識 間流動,可能出現攻擊力昇華及自我整合的作用
(B) 遊戲治療不僅讓個案的現實經驗再次複製,也能夠 幫助認知發展
(C) 藝術治療即是透過每一次的投射測驗評估,達到治 療效果
(D) 舞蹈治療或音樂治療,可藉著自發性與原則性的動 作或反應,達到自我成長的頓悟作用


17(D).
X


26.在經歷強震災變後小美的行為讓輔導老師擔心,以下敘述何者為非?
(A)無法正常思考和情緒低落,應該是創傷後壓力症候群
(B)在巨大災變發生後一個月內的身心異常可能是急性壓力反應
(C)闖入性的影像或想法是小美容易恍惚的可能原因。
(D)對於餘震或聲響會過度尖叫或驚恐發抖是值得觀察的指標


18(D).
X


20.輔導人員可依據<精神衛生法>的規定協助校内嚴重精神疾病個案強制住院,下列哪一項敘述不正確?
(A)個案為 未滿十七歲之未成年人,應經其法定代理人同意
(B)緊急安置期間,不得逾五日,並應注意嚴重病人權益之保護及進行必要 之治療
(C)個案於校内呈現出與現實脫節之怪異思想及奇特行為,致不能處理自己事務
(D)個案於校内有傷害他人或自己或 有傷害之虞者,且不願意住院


19(A).
X


30. 下列哪一項目不是團體轉換階段團體領導者的任務?
(A)自我調適,與協同領導者溝通協調,接受定期督導
(B)協助成員認知重建,引導團體探討個人鬆動的建構
(C)真誠面對團體事件,以身示範,為團體成員的榜樣
(D)協助成員瞭解團體現象,在團體安全氛圍下表達情緒和感受


20(C).
X


34. 有關防衛機轉的應用,下列何者為非?
(A)認同作用(Identification):可用以作為個案發展正向認同者的行為特徵
(B)補償作用(Compensation):可用以引導個案替代性的情緒發洩
(C)昇華作用(Sublimation):可用以將攻擊本能轉為跆拳競技選手
(D)內射作用(Introjection):可用以引導個案遵守社會規範


21(B).

22. 卡爾.榮格(Carl Jung)提出的分析心理學相關概念,下 列敘述何者正確?
(A)情結都是負面的
(B)原型是集體潛意識通往意識的通路
(C)集體潛意識指的是與個人有關的想法
(D)阿尼瑪斯(animus)指的是男性心靈中的女性特質


22(B).
X


34. 以下何者是愛德華·泰伯(E. Teyber)和費絲.泰伯(F. Teyber)所提出人際歷程理論取向(interpersonal process in therapy)的概念?
(A)人際歷程理論整合個人中心治療、客體關係理論與 家庭系統理論
(B)重視探索人的整體行為
(C)諮商中的修正性情緒經驗可催化案主改變
(D)認為探索未來比過去還要重要


23(C).
X


20.根據 Bowlby 的依附行為系統(Attachment Behavior System, ABS),下列描述何者正確?
(A)依附型態的發展具有長期效果
(B)孩子會創造關於自己與照顧者之間象徵性的外在運作模式
(C)外在運作模式一旦形成便會持續存在
(D)與生俱來的 ABS 是源自生物本能的外在運作系統


24(D).
X


46.根據舒曼(Shulman)的主張,教育情境知識(knowledgeofeducationalcontexts)是指下列哪 一項?
(A)對於教育目標、價值的認識
(B)有關學校的期許與文化的領會
(C)對於學生學習風格的掌握
(D)教師對單元教學活動的理解


25(A).

8. 學生家長李先生來跟專輔教師諮詢,表示孩子常常一興奮就靜不下來,發脾氣也都好長一段時間,很難安撫小孩,讓他很困擾。請問 從神經生物學的情緒調節觀點,專輔教師可以教導李先生運用下列何種方法,幫助孩子建立有助於情緒調節的神經網絡?
(A)延長正向注意時間
(B)剝奪活動時間
(C)行為分析
(D)延宕滿足


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