阿摩：一分耕耘，一分收穫
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模式:循序漸進模式
【精選】 - 教甄◆教育專業科目-國小難度:(8251~8275)
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1(A).
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2. 教學評量包括三大部分，下列何者不包括在內：
(A)教師的教學效率之評量
(B)學生的學習成就之評量
(C)教師的教學滿意度評量
(D)課程的設計與實施之評量。



2(A).

87. 下列關於代幣制策略的敘述何者是正確的？
(A)代幣制提供負增強作用的使用機會
(B)為了要使制約效果增加，所以針對某些學生的某些特定行為可以隨時調整代幣值的標準
(C)以代幣換取後援增強物是即時增強的應用
(D)制約增強物要強調對所有的人必須是價值與功能等質/值。



3(A).
X


13.教師權益受損時得向各級教師申訴評議委員會提出申訴，依教師法規定，高級中等以下學校教師申訴評議委員會之分級，下列何者為正確？
(A)分學校一級
(B)分學校及中央兩級
(C)分縣（市）、省（市）及中央三級
(D)分學校、縣（市）、省（市）及中央四級
(E)以上皆非



4(A).
X


43.依附行為(attachmentbehavior)指的是嬰幼兒時期
(A)與母親接近感到高興，與之分離則不安
(B)與母親接近或分離均感到高興
(C)與母親接近感到不安，與之分離則高興
(D)與母親接近或分離均感到不安。



5(B).
X


李老師想採用合作學習法進行高年級社會科的教學，如果她希望透過增加同儕互動提昇學童自主學習的能力，下列哪一種是比較合適的合作學習法？
(A) STAD
(B) TGT
(C) GI
(D) Jigsaw II



6(A,B).
X


39.關於中輟生的輔導，以下描述何者不符合中輟輔導的輔導作法與輔導資源？
(A)任課教師可以幫助學生找到在人格特質、興趣或能力上的優勢，安排適性課程，以協助學生找到希望和選擇。
(B)學生出現缺席有異狀時，或已經達到連續三天未到的情形，學校輔導教師有責任於第一時間進行通報。
(C)中途輟學或長期缺課的學生，學校可以報請所在地強迫入學委員會進行訪問、書面告知/警告或給予新臺幣 300 元以下之裁罰。
(D)針對中輟行蹤不明的學生，學校可以通報縣市警察局少年隊，進行協尋中輟生的工作。



7(B).
X


18.張老師為普通班導師，班上有一位智能障礙學生。她認為身心障礙學生應該與其他同學一起 學習，也要發揮身為班級一份子的責任與功能。請問張老師的觀點，是屬於哪一種融合教育的層 次?
(A)物理環境
(B)社會互動
(C)課程學習
(D)生命教育



8(C).

26.方老師在進行品德教育融入課程時，列舉禮貌、誠信、感恩、助人、尊重、負責等待人處事之重要特質，請學生自己先進行重要性抉擇和排列。接著，在小組內每個人分享抉擇的理由後， 個人再重新思考並調整排序，最後全班共同分享排序的理由。請問方老師採用的教學方法是屬 於何種教學方法。
(A)體驗教學法
(B)欣賞教學法
(C)問題解決法
(D)價值澄清法



【非選題】
2. 請寫出相對應的國字

【題組】

(3) 迫不「ㄐㄧˊ」待：_______⑤ ______



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cynthia62516剛剛做了阿摩測驗，考了25分