阿摩:錯題不打緊,重要是吸取教訓
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(39 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:高普考/三四等/高員級◆國文
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1(C).

一、閱讀測驗:
許允為吏部郎,多用其鄉里。魏明帝遣虎賁收之。其婦出誡允曰:「明主可以理奪,難以情求。」既至,帝覈問之。允對曰:「『舉爾所知』。臣之鄉人,臣所知也。陛下檢校為稱職與不?若不稱職,臣受其罪。」既檢校,皆官得其人,於是乃釋。允衣服敗壞,詔賜新衣。初,允被收,舉家號哭。阮新婦自若云:「無憂,尋還。」作粟粥待。頃之,允至。(劉義慶《世說新語.賢媛》)

【題組】4. 「允衣服敗壞,詔賜新衣」,許允新衣為誰所賜?
(A)朋友
(B)虎賁
(C)魏明帝
(D)阮新婦


2(B).

13. 昔有一友人以豪爽自喜,同入西山。時初春,乃裸體跣足,入玉泉山裂帛湖中;人皆詫異之,彼亦沾沾自喜。過數載,予私問之曰:「卿往年跣足入裂帛湖,可稱豪爽。」其人欣然。予再問之曰:「北方初春,冰雪稜稜,入時得無小苦耶?幸無欺我。」其人曰:「甚苦。至今冷氣入骨,得一腳痛病,尚未痊也。當時自為豪爽為之,不知其害若此。」然則世上豪爽事,其不為裂帛湖中濯足者寡矣。(袁中道〈書遊山豪爽語〉)依據上文內容判斷,作者對於做豪爽事的看法應是:
(A)凡事必須勇於嘗試
(B)須先謹慎評估後果
(C)值得予以高度肯定
(D)呼朋引伴才有真趣


3(C).

46.依公文程式條例規定,下列敘述何者錯誤?
(A)公文文字應簡淺明確,並加具標點符號
(B)公文在兩頁以上時,應於騎縫處加蓋章戳
(C)公文得分段敘述,冠以數字,採由右至左之直行格式
(D)公文之附屬文件為附件,附件在兩種以上時,應冠以數字


4(B).
X


8 一個母親帶孩子到百貨商店。經過玩具部,看見一匹木馬,孩子一躍而上,前搖後 擺,躊躇滿志,再也不肯下來。那木馬不是為出售的,是商店的陳設。店員們叫孩 子下來,孩子不聽;母親叫他下來,加倍不聽;母親說帶他吃冰淇淋去,依然不聽; 買朱古律糖去,格外不聽。任憑許下什麼願,總是還你一個不聽,當時演成僵局, 頓成膠著狀態。最後一位聰明的店員建議說:「我們何妨把百貨商店特聘的兒童心 理學家請來解圍呢?」眾謀僉同,於是把一位天生成有教授面孔的專家從八層樓請 了下來。專家問明原委,輕輕走到孩子身邊,附耳低聲說了一句話,那孩子便像觸 電一般,滾鞍落馬,牽著母親的衣裙,倉皇遁去。事後有人問那專家到底對孩子說 的是什麼話,那專家說:「我說的是:『你若不下馬,我打碎你的腦殼!』」…… 孩子中之比較最蠢,最懶,最刁,最潑,最醜,最弱,最不討人歡喜的,往往最得 父母的鍾愛。此事似頗費解,其實我們應該記得《西遊記》中唐僧為什麼偏偏歡喜 豬八戒。諺云:「樹大自直」意思是說孩子不需管教,小時恣肆些,大了自然會好。 可是彎曲的小樹,長大是否會直呢?我不敢說。 依據上文,下列敘述何者最符合作者的教育觀點?
(A)尊重孩子的個別差異,因勢利導
(B)傾聽孩子的真實需要,適時支援
(C)滿足孩子的各種需求,全心付出
(D)矯正孩子的偏差行為,必須及早


5(A).

6 「苦難的生活經驗,給予我本身濃烈的悲劇感,也激發了我內心恆常懷有的,人道的 悲情。當我在燈光世界裡執筆為文的時刻,這種感受更深更切,刻骨銘心。我始終 認為:悲劇不是沉落,而是人生儆醒和激發的起點。因此我筆下的悲劇,多特別著 重於人對命運、環境、性格的不歇抗爭,顯示出生命本身就是一種壯美的完成!」 下列選項,何者最接近文中作者對生命歷程的體悟?
(A)風波歷盡晚香在,分與人間證歲寒
(B)鴛鴦繡了從教看,莫把金針度與人
(C)我是夢中傳彩筆,欲書花葉寄朝雲
(D)春心莫共花爭發,一寸相思一寸灰


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宇軒剛剛做了阿摩測驗,考了80分