阿摩：身處何地並不重要，重要的是未來的方向。
84分
(1 分53 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆國小體育科專業知能
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1(A).

32. 位居新北市東北角海岸的某所國小想要將浮潛列為校本體育課程，在十二年國民基本教 育課程綱要健體領綱草案中，「浮潛」屬於哪一項學習內容主題？
(A)Ｃ群體健康與運動參與
(B)Ａ生長、發展與體適能
(C)Ｂ安全生活與運動防護
(D)Ｇ挑戰型運動



2(A).

41. 十二年國教健康與體育領域課程綱要(草案)將「學習表現」區分為認知、情意、技能、行 為四大類，而行為所細分的次項目不包含？
(A)策略運用
(B)自我管理
(C)運動實踐
(D)運動計畫



3(D).

42. 老師提出一個只有單一正確答案的問題，讓學生共同參與學習並找出單一正確的答案或 問題的解決，是屬於哪一種教學形式？
(A)設計式
(B)導引式
(C)自教式
(D)集中式



4(C).

45. 教師進行跳高教學時，先進行原地跳落墊教學，進而三步、五步、七步、九步助跑落墊 教學，是屬於何種教學法？
(A)全部教學法
(B)集中教學法
(C)分段教學法
(D)經驗教學法



5(A).
X


58. 下列何者不是耐力訓練後造成最大攝氧量增加的可能原因？
(A)微血管及粒線體數目增加
(B)每跳輸出量增加
(C)工作肌群的交感神經系統活性增加
(D)動靜脈血含氧差增加



6(B).

20.( ) 下列有關理解式球類教學法 (TGfU)的敘述，何項有誤?
(A) 由戰術到技能的教學
(B) 由比賽賞識到球類比賽的教學流程模式
(C) 屬於認知學習
(D) 屬於建構主義



7(A).

24.( ) 下列何者有助於學生發展核心素養「健體-E-C2」？
(A) 安排團隊合作的情境，教導學生扮演好自己的角色並能共同完成任務
(B) 安排個人所可能達到的目標，鼓勵其持續練習，挑戰自己最好的成績
(C) 教導國內外的民俗運動，並藉機介紹其起源，並鼓勵其思考該運動在人們生 活當中所扮演的功能
(D) 教導學生使用網路來查詢與運動及健康有關的知識，並練習辨別資料的正確 性



8(A,D).

33.( ) 下列有關桌球發球的規則，哪些是對的? (複選題)
(A) 發球開始時，球應隨意地放在發球員靜止狀態且手掌張開的非執拍手掌心上
(B) 發球員將球以接近垂直地向上拋起，離非執拍手 12 公分以上，且不得使球 旋轉，該球在下降被拍擊前不能觸及任何物體
(C) 不用等球在最高點下降，發球員就可以擊球
(D) 雙打時球應先觸即發球方的右半區，再觸及接發球方的右半區。



9(A,D).

34.( ) 下列有關羽球的發球規則，哪些是對的? (複選題)
(A) 發球員及接發球員的雙足必須部份與地面接觸，並固定不得移動位置，從開 始發球直到發球動作完成
(B) 發球擊球瞬間，整個羽球應在發球員胸部以下
(C) 發球員球拍的拍柄於擊球瞬間，必須朝向下方
(D) 雙打時，在發球時只要不妨礙雙方發球員或接發球員的視線，雙方球員的搭 擋可站於己方場內任何地點。 .



10(A,D).
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35.( ) 下列何者為伸展運動的益處? (複選題)
(A) 靜態伸展可預防板機點的產生
(B) 伸展運動能有效預防痠痛和矯正女性月經問題
(C) 靜態是肌肉伸展有效改善抽筋和肌肉痠痛
(D) 促進有氧能量的供給效能



11(B).

題組: 王老師負責教授月亮國小的五年級健康與體育領域的課程，根據學校的課程進度，他在 第七、八週的負責教授的進度為「足球」。因為大部分的同學都是第一次接觸足球，而且為了 提高學生的興趣，王老師在教導足內側傳接球基本技巧之後，規劃以「足壘球」作為課程的 總結。在進行比賽的過程中，雖然大家都玩得很開心，但是王老師發現有一位瘦弱的男學生 小白，在分組的過程中即遭到同學們的排擠，而小白在比賽過程中若出現失誤，更成為同學 誇張嘲笑的對象。雖然王老師曾出言制止並試圖道德勸說，但大部分同學對於這樣的狀況根 本不以為意，認為這只是無傷大雅的玩笑，同學彼此之間相互調侃、數落的狀況似乎已是常 態。對此，王老師非常氣餒，希望能找到一些策略來改善這樣的狀況。
【題組】36.( ) 王老師欲使用分段教學的「逆進教學法」來指導足內側踢球動作，請問他會先安 排何種學習活動？
(A) 踢球的預備站姿
(B) 足內側踢球時的部位與角度
(C) 踢球腳的擺動
(D) 支撐腳的踩踏



12(A).

【題組】37.( ) 根據課綱的分類，王老師應該依照學校課程進度來安排類似足球的「陣地攻守類 運動」，請問他可以參考何種理論來修改比賽形式(game form)使學生容易上手？
(A) 理解式教學法
(B) 運動教育課程模式
(C) 合作學習模式
(D) 體適能教育模式



13(D).

【題組】39.( ) 根據個人與社會責任模式(TPSR)的責任層級，王老師認為班級同學處在無責任的 階段，請問老師不適合使用個人與社會責任模式的何種策略?
(A) 讓每個人都有平等選擇隊伍成員的機會
(B) 以祖母定律來約束其行為
(C) 將以負面語言數落他人的同學暫時抽離
(D) 安排任務卡讓學生自主練習完成學習任務



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pucca1104剛剛做了阿摩測驗，考了84分