阿摩:優良的傳統可以繼承,但是卓越的成就要自己創造
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(3 分5 秒)
模式:近期錯題測驗
科目:教甄◆國小普通科專業知能
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1(C).

20. 下列哪一個教育哲學派別的教育目的主張之對應有誤呢?
(A)實在主義在培養學生能適合自然法則與社會環境
(B)存在主義在培養學生獨立的自我發展
(C)理想主義重視崇高的理想與實用教育
(D)實驗主義強調教育可以重建學生自己的能力


2(C,D).

33. 大榮國小為解決教師士氣低落冷漠的問題,設立了教師社群表現小組競賽,獎金一 萬元,讓大家能為競爭而產生改變。這樣的策略是要造成何種原理的運用?
(A)績效責任策略
(B)標竿學習策略
(C)制約行為策略
(D)建設性衝突策略


3(D).

46. 根據美國 BSCS(Biological Science Curriculum Study)以建構主義觀點為基礎,所發 展的 5E 學習環( 5E Learning Cycle )教學模式,其階段依序為:
(A)典範(example)-解釋(explanation)-勸勉(exhortation)-環境(environment)-體驗 (experience)
(B)參與(engagement)-探索(exploration)-解釋(explanation)-環境(environment)-體驗 (experience)
(C)典範(example)-探索(exploration)-解釋(explanation) -精緻化(elaboration)-評量 (evaluation)
(D)參與(engagement)-探索(exploration)-解釋(explanation)-精緻化(elaboration)-評量 (evaluation)


4(B).

5. 丁老師想要運用統計方法分析學校行政問題,他的研究目的要瞭解老師的性別與擔任職務(即級任老師、教師兼 組長、教師兼主任)之關聯性,宜採用下列哪一種相關較為適切呢?
(A)積差相關
(B)列聯相關
(C)肯氏和諧係數
(D)等級相關


5(B).

13.《學生輔導法》規定,各級主管機關為促進學生輔導工作發展,應召開學生輔導諮詢會,該會的教育行政人員及學 校行政人員代表人數合計不得超過委員總額之二分之一,任一性別委員人數不得少於委員總額多少比例呢?
(A)二分之一
(B)三分之一
(C)四分之一
(D)五分之二


6(C).

23.描述課程發展過程中實際發生的一切情況,其缺點是較缺乏可循的順序及嚴謹的程序。此種課程發展模式為
(A)泰勒模式(the Tyler model)
(B)塔芭模式(the Taba midel)
(C)瓦克(Walker)的自然模式
(D)龍崔利(Rountree)的技術模式


7(C).

41.當個人面對焦慮或不安時,會表現截然不同的因應方式,如心中浮起負面的反應時,會表現出特別的親切,這是哪 種自我防衛機轉?
(A)壓抑
(B)否定
(C)反向作用
(D)投射作用


8(A,B).

27. 華華國小採全校學生票選的方式決定制服的樣式,其中有一款男女生皆是褲裝的樣式進入 決選,然而林老師認為男女有別,建議不要將該款服飾列入票選名單中。林老師「男女有 別」的立場,較屬於下列性別論述中的哪項概念?
(A) 性別差異
(B) 性別政治
(C) 性別平等
(D) 身體政治 .


9(B).

28. 領域/科目之教材融入議題學習重點和內容,在不改變課程結構下,添加有關議題之內容、 概念、主題與觀點。以上的說法,多元文化教育學者班克斯(J. Banks)將其列為課程改 革進程的哪個途徑?
(A) 貢獻
(B) 附加
(C) 轉型
(D) 社會行動


10(A).

1.羅伯特‧格林里夫(Robert Greenleaf)於 1970 年代提出僕人領導(Servant Leadership),下列何者為僕人領導概念的應 用?
(A)優先考量教師需求與成長
(B)強調學習社群及團隊建立
(C)強調價值信念領導
(D)強調學校組織目標與資源合理分配


11(D).

15. 王老師觀課時,發現授課班級有 25 位學生,授課教師使用 25 張卡片製作 25 道社會題目,每張卡片正面都有一道 題目(例如「臺灣的地理位置在哪裡?」),背面則有該題目的答案。授課教師上課時發給每位學生一張卡片,讓學 生拿著卡片在教室內走動,隨機找一位同學配對,然後相互詢問對方卡片上的問題,對方答對則給予讚美,答錯則 給予提示輔導。待二人都能正確回答對方的問題後,彼此交換卡片,然後再各自去找下一位同學配對,重複上述程 序,直到老師說活動停止。請問授課教師使用的這種方法符合 Spencer Kagan 的哪一種合作學習策略?
(A)輪流問答(Rally Quiz)
(B)相互閃示卡片(Rally Flash Card)
(C)卡片交換(Card Exchange)
(D)試題交易(Quiz-Quiz-Trade)


12(C).

22. 在教學上引起動機的常用策略 ARCS 模式中,不包含下列何者?
(A)引起注意(attention)
(B)切身相關(relevance)
(C)建立概念(concept)
(D)獲得滿足(satisfaction)


13(B,C).

28. 在概念構圖的評量計分中,何者在有效的填答下,其每一個的給分最高?
(A)關係
(B)交叉聯結
(C)階層
(D)舉例


14(A).

35. 輔導老師與個案討論個案對輔導歷程與效果的承諾程度,並且詢問個案:「你願意付出多少努力來改變現況?」輔 導老師是在蒐集現實治療的 WDEP 系統中的哪個向度資訊?
(A)W-需要
(B)D-方向
(C)E-評鑑
(D)P-計畫


15(B).

41. 根據米哈里.契克森米哈賴所提出的心流狀態(flow)模型,當人們的技巧處於中低程度且挑戰是中等程度時候,他 們所處的狀態是什麼?
(A)焦慮
(B)擔憂
(C)淡漠
(D)覺醒


16(C,D).

43. 在兒童道德發展的後期階段,下列哪一種道德判斷屬於最高層次?
(A)基於大眾共識的道德判斷
(B)基於社會規範的道德判斷
(C)基於個人倫理原則的道德判斷
(D)基於抽象普遍原則的道德判斷


17(A).

情境題 45~47
       最近是學校的運動會,其中一項重要比賽就是大隊接力,這是凝聚全班團隊精神的重要機會,張老師運用課餘時間帶領同學緊鑼密鼓地練習;在預賽中,張老師的班級表現優異過關斬將,但是卻在決賽中,負責第二棒的同學在接棒時不慎掉棒,使得班上的速度大幅落後,也因而未能獲得獎項,比賽過後,全班十分氣餒,並且大家有意無意的指責第二棒的同學,認為他的失誤是造成這次無法奪得名次的主要原因;而第二棒的同學也不平的反擊,認為他已經很賣力了,是第一棒的同學沒有做好交棒的動作,才讓他沒接好;同學間你一言我一語的互相指責,班級氣氛十分緊張,這時張老師走進教室,引導同學進行正念 (mindfulness)練習,請同學閉上眼睛,專注在自己的呼吸上,感受自己吸氣時,空氣經過鼻腔—進入肺部—胸腔慢慢鼓起,然後感受吐氣時,空氣從肺部經過鼻腔慢慢呼呼出的感受;如此不斷練習五分鐘後,張老師請同學寫下來當大隊接力掉棒時,自己的心裡和身體的感受;接著請班上同學圍成一圈坐下,說出自己寫下的感受;最後請大家寫下來,為了這次比賽,自己和全班做了哪些努力?在一起準備的過程中,讓自己印象最深刻的感受是什麼?準備和比賽過程中,自己學習到了什麼?並且和全班 一起分享。

【題組】46. CASEL(Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning)認為社會情緒學習包含:甲、自我覺察,乙、社會 覺察,丙、自我管理,丁、人際技巧,戊、負責任的決定;張老師請同學寫下來當大隊接力掉棒時,自己的心裡和 身體的感受;接著請班上同學圍成一圈坐下,說出自己寫下的感受,張老師的作法,主要符合上述 CASEL 的那些 目的?
(A)甲乙
(B)乙丙
(C)丙丁
(D)丁戊


18(B).

情境題48~50
       雲端國小想運用關注本位採用模式(concerns-based adoption model)來了解校內老師對十二年國教課綱實施情形的態度和看法,以下是三位老師的部分回應:
林老師: 我關心的是新課綱的實施對學生學習的影響,並透過不斷的檢視實施成效作為自己調整的依據。
李老師: 我關心的是學校實際的運作,並依據學校的相關規定去實施,但自己還需要一段時間調適。
劉老師: 我關心的是和其他老師的協作,因此想要參與相關的學習社群,共同努力讓學生能獲得更好的學習品質。

【題組】49.李老師在關注本位採用模式的採用階段是屬於下列哪一項?
(A)準備
(B)機械
(C)例行化
(D)精緻化


19(A).

30. 教師比較會關心:「我的學生是否喜歡我?」、「家長和其他教師對我的看法如何?」如果依照 Fuller 的關注理論(concern theory)是在哪個階段?
(A) 生存階段
(B) 任務階段
(C) 關係階段
(D) 影響階段


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