阿摩：言教不如身教，身教不如境教
80分
(2 分25 秒)
模式:自由測驗
科目:教甄◆教育專業科目-中等
難度:隨機
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1(B).

37. 「教室走察」（classroom walkthrough, CWT）是一種有效的課室教學觀察方法， 有關教室走察之主要目的，下列何者錯誤？
(A)促進教師間的彼此觀摩學習
(B)快速有效考評教學績效優劣
(C)建立校園中信任合作的氛圍
(D)展現行政人員對教學與學習的重視



2(D).

3. 下列哪一項不是科學實證時期的理論特性？
(A) 主張人性偏惡
(B) 偏重理性典範
(C) 將組織視為封閉系統
(D) 偏重動態行為探究



3(C).

48. 依據十二年國民基本教育課程綱要，有關學校課程發展委員會組織與運作，何者錯誤：
(A)學校課程發展 委員會之組成及運作方式由學校校務會議決定之；
(B)學校課程發展委員會成員應包括學校行政人員、年 級及領域/群科/學程/科目（含特殊需求領域課程）之教師、教師組織代表及學生家長委員會代表；
(C)國 民中學教育階段應再納入專家學者代表；
(D)各級學校並得視學校發展需要聘請校外專家學者、社區/部落 人士、產業界人士或學生



4(A).

92. 下列何者並非十二年國教的「全人教育」主張？
(A)全人教育必須給予學生完整的自由
(B)全人教育重視學習環境的溝通倫理
(C)全人教育強調人與其他生命的複雜共生
(D)全人教育植基於整體論的世界觀



5(D).

2. 下列哪一個老師的教學理念，傾向於「教育即塑造」的哲學觀點？
(A)甲老師：「教育貴在引導學生發展先天能力」
(B)乙老師：「教育貴在協助學生找尋到興趣」
(C)丙老師：「教育貴在培養學生學習主動性」
(D)丁老師：「教育貴在安排外在刺激誘發學生學習」



6(C).

14.下列何者最相契於「實用主義」(Pragmatism)所強調的教育理念？
(A)教育應培養有生態意識的未來公民
(B)教育應鼓勵每個人認識自己存在的意義
(C)教育應重視成長經驗的連續性和互動性
(D)教育應訓練批判能力以改革不健全的社會



7(A).

65. Hwesey 與 Blanchard（1977）的情境領導理論，強調領導型式必需與成員的成熟度結合，如果將它區分為高度、中度 及低度。其中，高成熟度應採取哪一種領導呢？
(A)授權式
(B)參與式
(C)推銷式
(D)命令式



8(D).

44. 下列何者並非課程學者巴比特(Bobbitt)所主張經由活動分析可發現的人類生活主要領域？
(A)語言與社會交互溝通的活動
(B)休閒娛樂活動
(C)宗教活動
(D)批判思考活動。



9(C).
X


106. Puntambekar 與 Kolodner(2005)曾提到在教室複雜與動態的情境 中，多數學生無法透過單一的鷹架達到學習目的。何者為非?
(A) 每一個需求或學習目標對應一個鷹架，謂之分散性鷹架
(B) 同一種需求或目標有不同來源的鷹架支持，謂之重複式鷹架
(C) 針對同一目標或需求，運用不同鷹架連結 彼此交互作用，謂之協同的
(D) 針對同一目標或需求，運用不同鷹架連結彼此交互作用，謂分散鷹架



10(A).
X


71. 行政激勵理論可區分為激勵內容及過程取向，下列哪一個理論不是過程取向呢？
(A)認知評價理論
(B)增強理論
(C)需求層次理論
(D)期望理論



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even8688剛剛做了阿摩測驗，考了80分