阿摩：成功只有兩步:開始行動、持續行動
92分
(3 分57 秒)
模式:循序漸進模式
【精選】 - 教師檢定(教檢)◆中等學校◆學習者發展與適性輔導(舊名：青少年發展與輔導)難度:(526~550)
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1(B).
X


28青少年自我辨識可以分成四種狀態，下列何者不包括在內?
(A)辨識混淆
(B)辨識預定
(C)辨識遲滯
(D)辨識刺激



2(D).

青少年的研究設計主要可區分為四個層面，實驗室對自然法、支配性對非支配性、理論性對非理論性、年齡改變對年齡不同，而縱貫法的研究屬於何者？
(A) 實驗室對自然法
(B) 支配性對非支配性
(C) 理論性對非理論性
(D) 年齡改變對年齡不同



3(A).

下列哪一項業務屬於總務處的工作項目？
(A) 文書處理
(B)學生行為考查
(C)學籍管理
(D)教師遷調。



4(C).

a.示範個別步驟；b.同質分組；c.建立相互依賴；d.重視小組獎勵。前述何者是合作學習教學法的特色？
(A)ab
(B)bd
(C)cd
(D)ac。



5(B).
X


西爾曼認為青少年關聯是
(A)相互取替
(B)獨立自主
(C)勤奮自上
(D)深思熟慮



6(B).

大雄體育表現不佳，卻歸咎於父母遺傳，是哪種防衛機轉?
(A)反向
(B)合理
(C)退化
(D)移轉



7(D).

5.青少年對自身的身體意象(body image)會影響其：(甲)自我評估(乙) 同儕接受度 (丙)自我概念(丁)人際技巧
(A)甲乙丁
(B)乙丙丁
(C)甲丙
(D)甲乙丙丁



8(B).

3.團體成員出現較多抗拒、焦慮情形，通常是在團體發展過程中的哪一階段？
(A)開始
(B)轉換
(C)工作
(D)結束



9(C).

13.諮商員對案主投射一些情緒或表達出與治療無關的行為，這是屬於下列何種現象？
(A)示範
(B)正移情作用
(C)反移情作用
(D)真誠一致性



10(A).

27.下列何者非輔導之目標？
(A)代替個人解決問題
(B)促進個人自我指導
(C)促進心理健康
(D)加速個人對自我的發展



11(A).

國二的大華具有多重人格，他最有可能被診斷為下列何種病症？
(A)解離症
(B)躁鬱症
(C)疑病症
(D)強迫症



12(C).

24.下列哪一種信度，其主要的誤差來源為「時間取樣」和「內容取樣」？
(A)折半信度
(B)評分者信度
(C)複本重測信度
(D)內部一致性信度



13(D).

30. 諮青少年的道德發展包含道德情緒，下列哪一項是屬於道德情緒的敘述？
(A)道德的知與行是一致的　　　　
(B)道德知識是道德判斷的基礎
(C)道德判斷是能分辨是非善惡　　
(D)個人行為導致他人不幸會耿耿於懷



14(C).

5. 九年級的宗華個性獨立堅強，並且能對人關懷又有同理心。根據班姆(S.Bem)對性別角色的分類，宗華屬於下列哪一種類型？
(A)女性化(feminine)
(B)男性化(masculine)
(C)雙性化(androgynous)
(D)未分化(undifferentiated)



15(D).

3.方華正在教學實習，每次上臺試教前，他都會懷疑自己為什麼想要投入教師的 生涯？到底教育的意義與目的為何？他最適合參加下列哪一類型的團體輔導？
(A)會心團體
(B)正念團體
(C)夢工作團體
(D)存在主義團體



16(C).

1.再過兩個星期，加華就要面臨重要的升學考試。他平日成績不差，但是對這次考試 卻沒有信心得到好成績。此現象顯示他較缺乏下列何者？
(A)認知能力
(B)成就動機
(C)自我效能
(D)精熟水準



17(B).

30.下列推動道德教育的做法，何者較符合「德行倫理學」的理念？
(A)藉由情意教育，喚起學生的良知良能，讓他們主動為善
(B)透過品德核心價值的實踐，培養學生正確的道德行為與習慣
(C)融入相關課程，教導學生衡量何種行為能對多數人產生較大的益處
(D)倡導教師與學生形成關懷關係，藉由教師的全心投入來陶養學生的人格



18(B).

50. 「十二年國民基本教育課程綱要」的總綱列有「彈性學習課程」。下列何者較不符合其 內容？
(A)由學校開設跨領域/科目相關的學習活動，讓學生依興趣及能力分組選修
(B)與國民中小學九年一貫課程綱要「彈性學習節數」的意涵及課程規劃方式相同
(C)由學校發展「統整性主題/專題/議題探究課程」，強化知能整合與生活運用能力
(D)由學校自行規劃辦理全校性、全年級或班群學習活動，落實學校本位及特色課程



19(A).

26.四年級的小芷上臺做口頭報告時，都會因過度緊張而說不出話來。老師為了幫助她克 服焦慮，就請小芷從上臺跟同學點頭開始，然後進一步上臺說一句話，逐漸增加說話長 度，做到後給予鼓勵。老師的作法是運用下列何種諮商學派？
(A)行為學派
(B)阿德勒學派
(C)個人中心學派
(D)心理分析學派



20(C).

29-30 為題組，閱讀下文後回答 29-30 題。 
老師：「你看起來很不快樂，有想要和我談談嗎？」  
小祥：「考試快到了！功課這麼多，我都還沒唸，怎麼辦？」  
老師：「考試快到了，你擔心功課唸不完，不知道該怎麼辦？」  
小祥：「是啊！為了考試我很煩惱，我不喜歡考試。」

【題組】29.老師採用的回應方式為下列何者？
(A)真誠
(B)尊重
(C)同理心
(D)具體化



21(D).

18.偉仁為了避免班上同學認為他的學習能力不好，採取「不準備、不用功」的方式 來面對段考。從成就動機的觀點，偉仁是屬於下列何種成就目標？
(A)趨向精熟目標(mastery-approach goal)
(B)逃避精熟目標(mastery-avoidance goal)
(C)趨向表現目標(performance-approach goal)
(D)逃避表現目標(performance-avoidance goal)



22(B).

閱讀下文後，回答 4-6 題。        升上八年級後，小芬的心情顯得特別低落，常常趴在桌上睡覺。班級導師吳老師找 小芬談話，兩人對話如下： 「小芬，妳怎麼了？老師看妳最近上課無精打采，有發生什麼事嗎？」老師問。 「我覺得生活沒有意思，因為沒有人在乎我。」小芬說。 「聽起來妳感到很難過。可以說說看為什麼會覺得沒有人在乎妳？」老師問。 「我有幾個要好的同學，每次我傳訊息給他們，他們都很快『已讀』了，卻『不回』。」 小芬說。 「會不會他們剛好在忙，沒有時間回呢？」老師說。 小芬很激動的說：「不可能！我看到他們在別人的 IG 按讚或留言，這樣不是很奇怪 嗎？所以我才說沒有人在乎我，我覺得自己一點價值都沒有！」
【題組】4.經由吳老師與小芬的對話，可看出吳老師使用了哪些輔導技巧？(2 分)
甲、同理
乙、引導
丙、面質
丁、自我揭露
戊、積極聆聽
(A)甲乙丙
(B)甲乙戊
(C)乙丙丁
(D)乙丁戊



23(C).

24.導師發覺十年級的阿文對考試作弊的說詞前後矛盾，於是以面質技術詢問阿文。下列 哪一項最符合此技術的作法？
(A)「阿文，老師再也不想聽你作弊的理由，作弊就是不對，老師只好向學務處報告。」
(B)「阿文，你已經作弊至少三次，你也知道學校對作弊的懲處很嚴重。你說該 怎麼辦？」
(C)「阿文，你上星期說是真真傳字條給你，現在又說是從地上撿來的，究竟是怎麼 回事？」
(D)「阿文，老師也曾經考試時找同學幫忙，後來知道這是不對的，就努力讀書，你 認為呢？」



24(A).

閱讀下文後，回答 4-6 題。 
自然科的黃老師在教授九年級的電路單元時，透過說明水壓與水流的關係，藉以引 導學生了解電壓與電流的概念。
 黃老師發現，小亮在小考時，實作部分知道如何操作組裝，完成串聯與並聯電路， 但是紙筆測驗的題目是電路基本概念，如電阻、電壓、電流的定義，卻答錯一大堆。
 小亮：「我一直想要把老師在課堂上講的全部抄下來，可是老師一下子講很多，我都 來不及聽，來不及抄，也來不及整理重點，隔壁的小華還一直找我講話。」

【題組】4.黃老師透過說明學生已知的例子(水壓與水流的關係)，藉以引導學生了解新的概念(電 壓與電流的關係)，是比較希望學生達成何種學習效果？(2 分)
(A)遷移(transfer)
(B)組織(organization)
(C)定程式法(algorithm)
(D)雙重編碼(dual coding)



25(D).

8.大雄花了很多時間準備這次的數學期末考試，但數學成績卻仍遠低於全班平均。依據溫納 (B. Weiner) 的歸因理論，老師的下列何種說法較能提升大雄後續投入數學學習的意願？
(A)「你只是考運比較差而已！」
(B)「這次數學考題對你太難了！」
(C)「加把勁，下次再多努力一些！」
(D)「我們再想想看，有沒有更好的數學學習方法！」



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鄭宇庭剛剛做了阿摩測驗，考了92分