阿摩：珍惜才會擁有，感恩才能天長地久
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【精選】 - 教保員◆幼兒發展與教保概論難度:(1~25)
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1(C).

19.媽媽告訴老師五歲的小豪是氣喘兒。下列哪一項是老師適當的照護方式？
(A)小豪氣喘發作時讓他平躺，頭部不需墊高
(B)在體能活動時，都要請小豪坐在旁邊休息
(C)平常應注意氣候變化、保持教室空氣流通
(D)幼兒園不需要為小豪規劃特別的照護方式



2(D).

21.三歲幼兒生病需用藥時，老師應如何幫助幼兒服藥？
(A)將藥物加在果汁或稀飯中以方便服用
(B)建議醫師給固體的藥劑方便幼兒吞嚥
(C)應捏住幼兒鼻子餵藥以避免吸入氣管
(D)藥粉可以加上少量溫開水調勻後餵食



3(D).

28.媽媽與朋友在客廳聊天，小華在一邊玩積木，每隔三分鐘就叫媽媽看他的作品或是要媽媽倒水給他喝。小華的這種行為最可能的目的是什麼？
(A)爭取權力
(B)自暴自棄
(C)挾怨報復
(D)引起注意



4(D).

下列哪一項活動最能促進幼兒社會互動並與他人互助合作？
(A)畫日記畫
(B)騎腳踏車
(C)搖呼拉圈
(D)角色扮演



5(C).

二歲的小明常未經允許把幼兒園中他喜歡的小錫兵帶回家玩。小明的行為動機歸因在 下列哪一項最適當？
(A)想藉機博取父母注意
(B)對同班小華的嫉妒感
(C)缺乏物權的正確概念
(D)表現個人的獨特風格



6(C).

4.當幼兒口吃時，下列作法何者較為適宜？
(A)幼兒口吃是自然現象，長大就會好，可以不用在意
(B)當幼兒說話卡在某個字詞時，趕快幫幼兒把話說完
(C)維持和幼兒的眼神接觸，專心聆聽，不要打斷他說話
(D)減少幼兒參與團體討論的機會，以免口吃的情形發生



7(C).

5.陳老師發現最近幼兒在積木區常有口角爭執，主要原因是小朋友不小心就會踢到其他 小朋友已經組合好的積木。陳老師可採取的解決方法，下列何者最適宜？
(A)將積木區暫時撤離，讓幼兒選擇其他角落活動
(B)與家長溝通，請家長進班協助處理幼兒爭吵行為
(C)重新安排積木區的使用空間，妥善規劃動線之流暢與安全
(D)鼓勵幼兒選擇其他角落，並且縮短幼兒在積木區的活動時間



8(B).

3.五歲小中的父母剛離婚，他在班上常出現退縮與咬指甲的行為。老師對於小中的情緒 困擾，下列何者為最適當的輔導方式？
(A)將小中帶離開班上，以免其他幼兒模仿
(B)可暫時讓小中帶心愛的玩具來園陪伴他
(C)不必在意小中的情緒，過幾天他就會好轉
(D)告誡小中別再咬指甲，否則不讓他吃點心



9(C).

19.小安告訴老師：「哼！我不想和小如玩了！」老師的回應，下列何者最符合「積極 傾聽」的溝通技巧？
(A)附和地說「喔！」
(B)「嗯！嗯！」表示贊同
(C)「你看起來很生氣耶！」
(D)「那你就不要和他玩啊！」 



10(C).

7.教保人員協助唐氏症幼兒走平衡木活動的策略，下列何者正確？
(A)可以利用甜食來獎勵唐氏症幼兒運動
(B)唐氏症幼兒不喜歡運動，可讓他在教室休息
(C)可引導唐氏症幼兒先練習走線，再嘗試平衡木
(D)因為唐氏症幼兒先天肌肉張力較弱，五歲前應減少相關運動避免受傷



11(C).

13.五歲的佑佑具有低社交傾向，陳老師想協助他融入班上活動，下列做法何者最適當？
(A)放任佑佑自由活動，無需特別輔導
(B)要求佑佑一定要在全班同學面前講話，才能坐下
(C)先讓佑佑跟一、兩位同學熟悉，再慢慢引導他與其他幼兒相處的方法
(D)跟佑佑說：「你再這樣不合群，小朋友跟老師都會不喜歡你，都不要理你喔！」



12(D).

32.放學後，彬彬無須媽媽提醒就會將脫下的衣物掛在房間衣架上，彬彬的表現和下列哪項能力最相關？
(A)表達能力
(B)創新能力
(C)操作能力
(D)自理能力



13(B).

45.凱凱弄倒洋洋在積木角堆好的城堡，洋洋追打凱凱，老師見狀抱住洋洋，並嘗試跟洋洋說話，試問下列哪個句子最具 有同理心？
(A)「洋洋你不要生氣，老師再幫你做一個城堡。」
(B)「洋洋你真的很生氣，凱凱弄倒你的城堡，你好難過。」
(C)「洋洋你不可以打人，凱凱也不是故意的，你也曾經推倒別人的作品，不是嗎？」
(D)「洋洋你打凱凱也沒用，老師會處罰他。」



14(C).

7.幼兒的生活是以遊戲為主，從遊戲的情形就可以了解幼兒的社會化過程。派頓(M. Parten)從社會發展的觀點，將遊戲依發展順序分為不同型態的類別，請依發展的先 後順序依序排列？ 甲、獨自遊戲(solitary play) 乙、合作遊戲(cooperative play) 丙、平行遊戲(parallel play) 丁、聯合遊戲(association play)
(A)甲→乙→丙→丁
(B)丁→丙→乙→甲
(C)甲→丙→丁→乙
(D)甲→丁→乙→丙



15(A).

21.剛踏入職場的教保員，對於面對幼兒園的新生們，下列哪項行為不恰當?
(A)關心家長的購物習慣
(B)瞭解每位孩子的飲食偏好
(C)觀察幼兒對教室玩具的喜好
(D)出自真心誠意的接納每位幼兒



16(C).

50. 若應用高登(T. Gordon)所提出「積極傾聽」的有效溝通方法，當小明對媽媽說：「弟弟把我的小汽車搶走了。」，媽媽應如何回答小明？
(A)弟弟不乖，我請他把小汽車還給你。
(B)沒關係，媽 媽這邊還有一輛新的小汽車給你玩。
(C)弟弟這樣搶了你的小汽車，你一定很不高興吧！
(D)弟弟年紀還小，不懂怎麼和你一起玩，你就原諒他吧！



17(B).

4.根據教育部《幼兒園課程與教學品質評估表 2020 版》，有關「解說教學內容」的指 標敘述，下列何者最不合宜？
(A)使用幼兒能理解的語彙清楚解說
(B)經常使用擴音設備解說，以確保幼兒聽得清楚
(C)運用實物、教具資源來協助幼兒理解
(D)以互動式的對話來檢視幼兒理解的情形，並依據狀況調整說明方式 



18(C).

35.教保人員發現宥誠午餐時間過了 30 分鐘，還有半碗飯沒吃完，老師處理的方式， 下列何者最不恰當？
(A)詢問宥誠身體是否有不舒服
(B)溫和的提醒宥誠時間並鼓勵進食
(C)為了營養請宥誠在五分鐘內要吃完飯
(D)詢問宥誠是否需要協助



19(A).

37.下列有關幼兒事故傷害的處理，何者錯誤？
(A) 處理幼兒鼻出血時，應讓幼兒頭部後仰並捏住鼻子
(B) 處理開放性骨折須先控制出血並固定傷肢
(C) 處理閉合性創傷，可以使用冷敷以免腫脹擴大
(D) 處理灼燙傷最有效的方法是以冷水輕沖洗傷處



20(D).

3.丁老師準備於學期初召開幼幼班的家長會議，下列哪一項的準備不合宜？
(A)印製文書資料傳達帶班理念
(B)條列希望家長尊重配合的事項
(C)建立與家長隨時保持聯繫的管道
(D)告知家長班上特殊幼兒可能潛在攻擊性



21(D).

16.鈞鈞在美勞區畫完作品主動跟老師分享，下列何者的回應最適切？
(A)「鈞鈞！你畫的實在太好了！」
(B)「鈞鈞！你圖畫紙上還有很多空白處，要畫滿才好看喔！」
(C)「鈞鈞！你怎麼會把葡萄塗成綠色，葡萄應該是紫色的喔！」
(D)「鈞鈞！你畫的天空顏色好特別，跟之前不太一樣，感覺好像是黃昏喔！」



22(C).

20.下列哪一種教學方式，最能透過感官直接經驗引導幼兒認識稻米？
(A)先讓幼兒觀賞影片再畫出稻田樣子
(B)利用繪本「米從哪裡來」來說故事
(C)帶幼兒到稻田觀察稻米並製作米的料理
(D)以稻米掛圖或圖片向幼兒介紹稻米的生長



23(D).

21.下列何者為教保服務人員應有的專業行為？
(A)我想做的事就去做，不想做的事情就不要做
(B)錢比較多時，我就會多做
(C)幼兒做錯事情我可以大聲喝止他，達到我想要的成效
(D)當我情緒不佳時，我能控制情緒，不發洩在幼兒身上



24(B).

18. 下列有關教保人員撰寫親師聯絡本的敘述，何者最能展現教保人員的專業度？
(A) 「小惠今天忘記帶餐盒，QQ！」
(B) 「小惠在學習區練習用積木建構彈珠軌道，排出上下兩層的立體空間，小惠的空間概 念已經逐漸發展。」
(C) 「小惠今天午餐吃兩碗。」
(D) 「小惠很愛打人，今天動手打同學兩次，請家長回家要注意。」



25(D).

3.教保人員的提問，對於幼兒學習與發展深具有影響力，下列哪一種提問最能促進幼兒的創造力發展？
(A)你的身高體重是多少
(B)這兩雙襪子有一樣大嗎
(C)風從這邊吹過來，你的頭髮會飛向哪一邊呢
(D)怎樣摺紙飛機，才能讓它飛得更高、更遠呢。



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