阿摩:成功不僅要親眼目睹,還要有備而來
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(1 分16 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教師檢定(教檢)◆特殊教育◆學習者發展與適性輔導(舊名:特殊教育學生評量與輔導)
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1(C).

3.集中式特教班智能障礙學生的個別化教育計畫中,下列關於行為功能介入方案的敘述何者較為正確?
(A)每位學生應有行為功能介入方案
(B)應使用初級預防的正向支持策略
(C)實施前應先檢視班級經營與教學措施的適宜性
(D)應根據校外行為支援團隊實施的功能評量結果擬定


2(A).

5.某身心障礙學生下課時非常憤怒地衝到資源教室,此時老師請他坐到椅子上,要求其深呼吸數到十,再用力握緊拳頭,再次數到十,深呼吸三次再數到十,重複以上動作至該生穩定情緒為止。此老師所採用之行為教導策略為下列何者?
(A)放鬆訓練
(B)系統減敏
(C)焦點治療
(D)行為契約


3(B).

6.某身心障礙學生家長在個案會議中,提到該生每天洗澡的時間都過長。有一天家長記錄該生洗澡時間共花費 1 小時 35 分,家長是採取下列何種記錄方式?
(A)延宕時間記錄
(B)持續時間記錄
(C)次數與比例記錄
(D)永久性結果記錄


4(A).

9.陳生在學校經常出現類似下列的狀況,哪種理論最適合說明該生的行為? 
【下課鐘聲響起】 
師:寫完考卷,要記得交考卷,不然就是零分喔! 
生:(生氣地,將考卷揉ㄧ揉,直接丟進書包) 
教師將此事告訴家長 
母:發生什麼事了,你怎麼沒交考卷? 
生:老師說零分啊!我幹嘛交……
(A)心智理論
(B)執行功能理論
(C)核心統整理論
(D)情緒知覺理論


5(B).

10.身心障礙資源班王同學上課無法一邊聽課、一邊做筆記,但常能正確回答老師的提問。王同學最可能有下列哪些問題?
甲、工作記憶 乙、聽覺記憶 丙、警覺性注意力 丁、交替性注意力
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁


6(B).

14.小華出生於 2008 年 9 月 18 日,並於 2021 年 6 月 7 日接受某詞彙測驗。測驗結果原始分數為 114,經對照常模標準分數(平均數 100、標準差為 15),結果如下:年齡等級分數 8-08,百分等級 17,標準分數 85。對小華的詞彙測驗表現,哪些說明是正確的? 
甲、小華的分數高於 16%的同年齡常模樣本 
乙、小華接受測驗時的實際年齡比測驗所得的詞彙年齡低 
丙、小華的詞彙表現跟 8 歲 8 個月的學生相比,百分等級為 17 
丁、小華的詞彙表現與同年齡常模對照,約在平均數以下一個標準差
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁


7(C).

16.老師觀察某智能障礙學生在購物時,找不到要買的東西,也不知道如何向店員詢問,因此將該求助能力列為學習的目標之一。這位老師的評量方式為下列何者?
(A)動態評量
(B)檔案評量
(C)生態評量
(D)實作評量


8(D).
X


17.里山國中核准設立語文資優班,在鑑定計畫中,下列哪一項不符合資賦優異學生鑑定標準?
(A)語文學科成就測驗成績達正 2 個標準差或百分等級 97 以上
(B)個別智力測驗評量結果在平均數正 2 個標準差或百分等級 97 以上
(C)語文性向測驗評量結果在平均數正 2 個標準差或百分等級 97 以上
(D)參加學術單位長期輔導之有關語文學科研習活動,成就特別優異,經主辦單位推薦


9(C).

18.王老師將小明在班上行為表現的情形錄影,播放給小明看,由小明透過檢核表檢核自己的行為。王老師想訓練小明的哪一種自我管理能力?
(A)自我覺察
(B)自我倡導
(C)自我監控
(D)自我增強


10(A).

19.小祥在課堂中表現不當行為,違反「教室公約」,於是任課教師限制小祥可以賺取他喜愛的「積點換獎」機會。該教師採用的是下列哪一項策略?
(A)暫時隔離(time-out)
(B)反應代價(response cost)
(C)過度矯正(over-correction)
(D)消極增強(negative reinforcement)


11(D).

20.小方在上課時經常喝水,因此常在課中需要上廁所。若教師想運用「刺激控制」策略來處理該生此行為問題,請問下列哪種措施符合刺激控制?
(A)在約定時間內,小方未出現喝水行為,可以得到一張獎勵卡
(B)當小方打開水壺時,立即給予口頭提示,讓其中斷喝水的行為
(C)與小方約定,想喝水時,先舉手告訴教師後再喝水,可以得到一張獎勵卡
(D)與小方約定,上課時間中老師在黑板貼喝水的圖片才能喝水,其他時間不可喝水


12(C).

25.下列哪些措施較有助於增強資優學生的挫折復原力? 
甲、提供機會讓學生掌控學習情境,強化其內在動機 
乙、協助資優學生以他個人的認知結構去解釋焦慮事件的始末 
丙、引導資優學生將智能發展為智慧、能力導引為承諾、承諾變為自我實現 
丁、透過角色楷模學習,發揮資優學生的敏感、同理特質,以增進其自我效能感
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)甲丙丁
(D)乙丙丁


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chichi剛剛做了阿摩測驗,考了91分