阿摩：知道阿摩不重要，善用阿摩才重要!
90分
(4 分49 秒)
模式:收錄測驗
科目:教甄◆教育專業科目
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1(C).

18. 國際數學與科學教育成就調查（Trends in International Mathematics and Science Study，簡稱 TIMSS)。此一方案係由下列何者推動？
(A)世界銀行(The World Bank)
(B)經濟合作暨開發組織(OECD)
(C)國際教育成就評量協會(IEA)
(D)聯合國教育科學文化組織(UNESCO) 。



2(C).

28. 下列何者不是批判理論學者哈伯瑪斯 (J. Habermas)所明確標示的三種認知旨趣(cognitive interest)：
(A)技術的
(B)解放的
(C)對話的
(D)實踐的。



3(A).

31. 下列對於維果茨基(L. S. Vygotsky)認知發展論的陳述，何者有誤？
(A)兒童的認知發展隨著年齡增長 具有階段性
(B)社會文化對兒童的認知發展很重要
(C)自我中心語言可促進兒童的認知發展
(D)傳統智力 測驗無法測量可能發展區。



4(C).

32. 小明努力讀書，因為他相信這樣將來比較容易找到好的工作。根據自我決定理論(self-determination theory)，小明的學習動機傾向下列何種類型？
(A)外在調整(external regulation)
(B)投射調整 (introjected regulation)
(C)認同調整(identified regulation)
(D)內在動機(intrinsic motivation)。



5(B).

38. 下列對於精熟學習(mastery learning)的陳述，何者有誤？
(A)認為性向就是學習時間
(B)主張學習程 度等於學習使用時間
(C)採小單元教學
(D)是布魯姆（B. S. Bloom）提倡的教學法。



6(A).

39. 依據訊息處理論(information-processing theory)，下列何者並非長期記憶消失的可能原因？
(A)缺 少複誦
(B)編碼不當
(C)檢索失敗
(D)動機性遺忘。



7(B).

46. 上完統計課後，會將統計的技巧運用於自己的學習上面，是屬於
(A)負面遷移(negative transfer)
(B)前驅遷移(forward transfer)
(C)低徑遷移(low-road transfer)
(D)有效遷移(effective transfer)。



8(D).

51. 一般而言，編製效標參照測驗（criterion-referenced test）時，試題難度主要是取決於？
(A)試題數量
(B)考生人數
(C)試題類型
(D)學習材料



9(B).

52. 下列有關測驗分數信度估計值的敘述，何者正確？
(A)可依據該測驗的內容或邏輯分析而得
(B)需要借 助於某種相關係數
(C)該值是固定不變的
(D)介於±1 之間。



10(D).
X


53. 當測驗長度不變，受試者間的異質性增加時，該測驗信度可能有何變化？
(A)隨之增加
(B)隨之減少
(C)保持不變
(D)可能增加，也可能減少。



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