阿摩:黑髮不知勤學早,白首方悔讀書遲
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(2 分58 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆特殊教育專業
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1(A).

37. 小榮及小英是國小五年級學習障礙學生,有一天在資源班上語文課時,當小榮及小英閱讀 完一篇文章後,資源班王老師首先示範說出自己對文章的想法與問題,並將此問題寫在黑 板給學生看,再將可以解決問題的各種可能和學生討論,王老師示範完這些步驟後,小榮 及小英開始討論文章裡的問題,如同王老師剛剛示範完的步驟。請問王老師使用哪一種教 學法?
(A) 鷹架教學法(scaffolding instruction)
(B) 直接教學法(direct instruction)
(C) 多層次教學法(multi-level instruction)
(D) 工作分析教學法(task analysis instruction)


2(D).

39. 運動會增進記憶,是因為在有關記憶的腦部位中產生新的: 甲、長期記憶 乙、工作記憶 丙、神經元 丁、信號傳遞路徑
(A) 甲乙丙丁
(B) 乙丙丁
(C) 乙丙
(D) 丙丁


3(C).

43. 小叮上課時可以依照老師的指示寫不同的作業,但卻無法一邊聽老師上課同時劃課本的重 點,請問他最可能有何種注意力的問題?
(A) 集中性
(B) 交替性
(C) 分散性
(D) 選擇性


4(A).有疑問
X


53. 依據 108 年 4 月 24 日新修正《特殊教育法》,以下何者為新修正事項? 甲、幼兒園及各級學校應主動或依申請發掘具特殊教育需求之學生。 乙、直轄市、縣(市)主管機關應至少每四年辦理一次評鑑或依學校評鑑週期併同辦理。 丙、各級學校及試務單位不得以身心障礙為由,拒絕學生入學或應試。 丁、加強辦理普通班教師、特殊教育教師及相關人員之培訓及在職進修,以利訂定個別化 教育計畫。
(A) 甲乙
(B) 甲乙丙
(C) 乙丁
(D) 乙丙丁


5(B).

3. 鄭教師針對特教班學生亂發脾氣、打人等攻擊性行為,實施下列行為改變的過程。她最可能使用哪一種行為處理的方法?

(A)行為教導策略
(B)正向行為支持
(C)功能性評量
(D)刺激控制 .


6(D).

16.古老師根據以下步驟,對特教班學生進行評量與教學,這 是哪一種評量方式的應用? 5ee5c24b4b5fe.jpg
(A)動態評量
(B)課程本位評量
(C)標準參照評量
(D)實作評量



7(B).

1. 身為心評教師在選用相關測驗工具鑑定身心障礙學生過程中,下列關於測量標準誤的敘述,何者是正確的﹖
(A)無法估計測驗的真實分數
(B)測驗的錯誤分數無法解釋
(C)測量標準誤應由專家質化推估
(D)與測驗的信度沒有關聯性


8(C).

6. 「正向行為支持」與下列哪項較無關?
(A)行為改變技術
(B)應用行為分析
(C)生態評量
(D)功能評量


9(B).

16. 下列對智力理論的敘述中,何者較為正確? ①吉爾芙德(Guilford)提出智能結構論,認為智能包含心理運作、內容以及產品三個層面 ②斯皮爾曼(Spearman)提出二因子論,一為流動智能、另一為晶體智能 ③嘉德納(Gardner)提出多元智能理論已被廣泛應用於資優教育上 ④斯騰伯格(Sternberg)提出智能三元論,認為智能包含後設成分、表現成分以及知識獲取成分
(A)①②③④
(B)①③④
(C)③④
(D)①④


10(A).

19. 資源班簡老師在上課時,將教學投影片的重點以紅字標示,並請學生將紅字的關鍵字抄在學習單上。請問這是哪一種教學提示策略的運用?
(A)刺激內提示
(B)刺激外提示
(C)感統提示
(D)口語提示


11(A).

31. 十二年國教的推動鼓勵普教與特教教師進行跨領域/科目之協同教學。教師先將班級學生分成一組大團體和一組小團體。大團體教導正 常上課進度,小團體進行特殊課程或補救教學。這是屬於哪一種協同教學模式?
(A)替代教學法(alternative teaching)
(B)直接教學(direct teaching)
(C)團隊教學法(team teaching)
(D)分站教學法(station teaching)


12(D).

32. 下列對語言發展的敘述中,何者較為正確? ①班杜拉(Bandura)認為語言發展是經驗論 ②杭士基(Chomsky)認為語言發展是天賦論 ③斯肯納(Skinner)認為語言發展是經驗論 ④維高斯基(Vygotsky)認為語言發展受社會文化影響
(A)②④
(B)①②④
(C)①③④
(D)①②③④


13(A).

33. 下列的敘述中,何者較為正確? ①布魯納(Bruner)認為兒童的發展並不是隨著年齡,而是環境和教育作用而來的 ②維高斯基(Vygotsky)認為在成人或有能力的同儕協助之下,對兒童的發展較有幫助 ③布朗芬布倫納(Bronfenbrenner)認為要了解個體發展,就必須了解其生活系統 ④卡芬頓(Covington)提出自我價值論,認為自我價值感是個人追求成功的內在動機
(A)①②③④
(B)①③
(C)②③④
(D)②④


14(A).

34. 以下何者非為區分學習障礙與學業低成就的主要因素?
(A)智力測驗結果低下
(B)缺乏適當教育機會
(C)持續性的教學不當
(D)使用非母語進行學習


15(A).

37. 下列的敘述中,何者較為錯誤?
(A)盧梭(Rousseau)認為城鄉差距會影響學生的學習成就
(B)洛克(Locke)認為健康的心靈寓於健康的身體,應重視體育教學
(C)康德(Kant)認為人天生就有善良的意志,服從善良意志的道德命令是一種義務,而不是為了外在的目的
(D)杜威(Dewey)認為教育即生活、即生長、即經驗的改造


16(A).

2 若學生的目標是增加與同學間的互動,老師安排異質性分組,讓特生與其他學生一起完成某項工作,老師主 要運用的課程調整方式是?
(A)隱性支持
(B)同儕協助
(C)成人協助
(D)活動簡化


17(C).

3 在學前融合的班級中普通及特殊幼兒同在一組上課時,課程的終點目標(最難的目標)應以誰為主?
(A)普通幼兒
(B)特殊幼兒
(C)程度最好的幼兒
(D)不需設定


18(B).

4 老師教小明透過面部表情的識別、進而對引發情緒情境的認知和理解,老師主要想培養小明哪一方面的情緒 能力?
(A)情緒調節
(B)情緒理解
(C)情緒辨識
(D)情緒表達


19(A).
X


7 呂老師為了建立融合班上幼兒「持續專注聆聽繪本故事的能力」,來替代隨機插話的行為,便對專注聆聽的幼 兒採取積極的眼神接觸,同時以手指著耳朵的非語言提示,打斷未專注聆聽幼兒的插話行為,持續實施一段 時間並紀錄行為,發現幼兒專注聆聽故事的頻率與維持時間逐漸提高且趨向穩定。這是哪一種理論基礎的運 用?
(A)認知建構
(B)鷹架與中介引導
(C)運用行為分析
(D)制約與行為反應


20(B).

8 小強的個別化教育計畫中有一項目標為:「會穿鞋並扣上魔鬼氈,10 次中能做到 8 次。」請問以下有關執行 嵌入式學習機會的做法何者正確?
(A)利用大團體活動時,老師帶著全班幼兒做穿鞋練習,讓小強跟著大家學習穿鞋
(B)出去戶外場穿鞋時,教導小強穿鞋
(C)請家長在家裡教小強穿鞋
(D)由巡迴輔導教師抽離教導小強穿鞋


21(C).

14 發展遲緩幼兒小宇常在老師講課時插嘴、搶話,老師在課前就跟他約定,並用圖卡提醒他:「老師說話時,請 你不要講話;但老師每隔 5 分鐘會讓你回答問題,所以你要專心聽課,問題就在老師講的內容裡。」這是哪 一種前事控制策略之應用?
(A)改變引發目標行為的立即前事
(B)分散引發目標行為的立即前事
(C)增加引發正向行為的立即前事和後果價值
(D)消除或減少引發目標行為的立即前事


22(D).

28 老師想了解小明分心的情形,於是在學習區活動時,觀察小明 15 分鐘並記錄下在期間小明分心事件中的具 體語言和行為表現。請問此為下列哪一種資料收集方法?
(A)事件檢核
(B)時距紀錄
(C)時間取樣
(D)軼事紀錄


23(D).

37 下列哪一項服務最切合以家庭為中心的親職目標?
(A)按照家庭提出的要求來規劃服務
(B)協助家庭盡量多使用和依賴各項補助
(C)在服務過程盡量使用專業團隊多數成員使用的語言以利溝通
(D)讓家庭更了解幼兒評量的結果


24(D).

43 小華自閉症 3 歲幼兒,可理解簡單的指令,偶會發出一兩個音,大多以哭鬧表達需求,讓老師相當困擾,現 階段的輔導重點為何?
(A)當小華哭鬧時,鼓勵他說出自己的想法
(B)確認行為情緒問題
(C)利用繪本讓小華練習短句仿說
(D)建立溝通管道


25(B).

45 以人導法協助視覺損傷學生行動時,視覺損傷者應走在引導者右(左)後側方,當引導者與視覺損傷者身高相 同時,視覺損傷者應該抓著引導者的哪個身體部位?
(A)肩部
(B)手肘上方
(C)手肘
(D)手肘下方


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qqbbhihi剛剛做了阿摩測驗,考了92分