1(B).根據我國最新特教法令，下列何者是舊法中未明確規範的個別化教育計畫內容？
(A)適性評量方式
(B)學習支持策略
(C)促進融合教育方法
(D)專業服務需求評估
2(D).依據最新的特教法規，鑑輔會應在決定學生安置後，以書面方式向安置學校提出下列哪一項建議？
(A)班級經營
(B)彈性評量
(C)課程與教學
(D)復健服務
3(B).1.下列哪一個學者並未對兒童能力之發展提出清楚的階段論？
(A)Freud
(B)Vygotsky
(C)Erikson
(D)Kohlberg
4(A).12.有關青少年認知發展的敘述，下列何者有誤？
(A)前額葉突觸密度開始大量增生
(B)會使用第二種符號
(C)能同時多向度思考
(D)正在進行突觸修剪的工作，並進行额葉的隨鞘化
5(A,C,D).18.我國現行法規中有關身心障礙者生涯與轉銜的規定，下述何者較不正確？
(A)《特殊教育法》：為使各教育階段身心障礙學生服務需求得以銜接，各級學校應提供整體性與階段性轉銜輔導及服務
(B)《身心障礙者權益保障法施行細則》：制定生涯轉銜計畫時應以團隊方式，會同身心障礙者或其家屬，對身心障礙者人生階段定之
(C)《各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法》：設有職業類科之高級中等學校及特殊敎育學校高職部，應於學生就讀第三年辦理職能評估
(D)《各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法》：新生應於開學後一個月內召開訂定個別化教育計畫會議，邀請學校相關人員及家長參加，並視需要邀請學生原就讀學校相關人員參加
6(B).日常生活活動的評估工具有哪些？
a.巴氏量表 b.FIM c.IADL scale d.GMFM e.sensory profile
(A)abc
(B)acd
(C)ace
(D)bce
7(B).35.下列何者位在中耳的地方？
(A) 毛細胞
(B)耳咽管
(C)柯氏體
(D)耳蝸
8(D).X
8. 臺中市政府教育局為推展特殊教育設有各區特教資源中心，各區特教資源中心設置
位置不包括下列哪一所學校？
(A)樂業國小
(B)公明國小
(C)清水國小
(D)豐原國小
9(C).27. 下列消弱原理的描述何者錯誤？
(A)消弱原理依照理論行為會先增後減
(B)當小花和老師說:「肚子痛」是為了逃避體育活動
而成為行為功能評量的結果，未來體育課小花說
肚子痛時，老師應該要請他回來繼續活動，這是
消弱的做法
(C)小天上課不斷以聲音干擾其他同學學習，老師馬
上用忽視來消弱小天的聲音干擾。
(D)在教學時，消弱原理必定要和增強原理一起使用
10(C).42. 陳老師想發展國小特殊需求領域之學習策略科目教材，請問以下哪些說明是正確的？
甲、教材要寫進課程計畫。
乙、要呈現特定學生的能力與特質分析。
丙、要有教學目標、教學活動和評量。
丁、要區分給學生用和給老師用的材料。
(A) 甲乙
(B) 乙丙
(C) 丙丁
(D) 甲丁
11(A).11. 張老師選擇某數學計算測驗，作為一位疑似學習障礙學生初篩工具；在閱讀完指導手冊後發現，當初編製者收集各
年級常模的時間為上學期期初，但他卻在下學期期末施測，則他在對照常模時，應有下列何種覺察或表現？
(A)可能高估受試者表現
(B)可能低估受試者表現
(C)可自行決定對照該生下一年級之常模
(D)因為是篩選測驗，故不需考慮這麼多
12(A).2 邱老師以「流動的液體」為主題，運用下列方式提供融合班幼兒獲取這項主題的資訊與知識。這是哪一種
通用學習設計(Universal Design for Learning)原則的應用？
甲、使用圖片與液體配對，並要求口語描述液體
乙、以口語方式討論和示範預測的結果
丙、使用各種不同液體來說明液體的概念
(A)多元表徵
(B)多元表達
(C)多元設計
(D)多元參與
13(B).3 就讀幼兒園的妮妮今年 5 歲，是一位腦性麻痺幼兒，需仰賴輪椅行動，肌肉張力低，僅能發出單音，但能使
用溝通圖卡與人互動，下列哪一項目標，較適合做為妮妮的個別化教育計畫目標？
(A)能使用單鍵開關控制環境
(B)能使用語音溝通板回應同學的意見
(C)能仿說「請幫忙」和「謝謝」等功能語句
(D)能仿說「我要喝水」等簡單句表達需求
14(A).16 特教老師經常需要進行測驗評量的工作，像是施測或解讀測驗結果。請問下列關於測驗的信度或效度中，何
者並非以統計的方式推算出來的？
(A)專家效度
(B)效標關聯效度
(C)內部一致性信度
(D)再測信度
15(B).22 某生手部動作協調及認讀文字困難，請問下列哪些輔具可能有助於他的學習？
甲、握筆器 乙、語音輸入軟體 丙、移位滑墊 丁、有聲書
(A)甲丙
(B)甲乙丁
(C)乙丙丁
(D)甲乙丙丁
16(C).32 有關標準化測驗工具的敘述，下列何者最為適切？
(A)標準差大則測量標準誤高
(B)標準化評量工具是指效標參照測驗
(C)信度的高低與測量標準誤的大小有關
(D)選擇測驗時，高信度比高效度更重要
17(D).45 小美是位兼有智障和肢障之多重障礙幼兒，老師參考專業團隊的建議，讓小美上課時使用擺位輔具以增進她
的姿勢穩定；另外，老師還帶小美唸口訣來代表該活動，藉此強化她對環境規則的理解，增進其活動參與。
這位老師運用哪些促進融合的課程調整策略？
(A)環境支持、成人支持
(B)特殊器材、隱性支持
(C)特殊器材、成人支持、隱性支持
(D)成人支持、特殊器材
今日錯題測驗-教甄◆特殊教育專業-阿摩線上測驗
杜昱諠剛剛做了阿摩測驗，考了94分
寫作批改
VIP與詳解卡管理
