阿摩:與一群良師益友一起學習,方可成功
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(44 秒)
模式:近期錯題測驗
科目:教甄◆身心障礙組
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1(A).

27.新北國小學務主任召集特教組全體教師在暑假期間合力完成「學生安全手冊」易讀版的編製,未來可以提供給校內低年級、資源班或集中式特教班文字閱讀理解需要高支持的學生使用。前述教學創新的努力符合下列哪些通用設計的原則?
【甲】:公平性【乙】:靈活性【丙】:易感性
【丁】:寬容性【戊】:易操作性
(A)甲丙
(B)乙丁
(C)甲丁戊
(D)乙丙丁


2(C).有疑問

36.小華去醫院檢查眼睛,視力值左眼0.5右眼0.4,醫院依據鑑定及評估,核發第二類身心障 礙證明,請問小華可以取得身心障礙鑑定證明的原因?
(A)視力值符合視障鑑定基準
(B)色覺有色盲符合鑑定基準
(C)視野有缺損符合鑑定基準
(D)對比敏感度較低符合鑑定基準


3(D).

38.有一視障生經過功能性視覺評估後,視障教育相關教師提醒該生的特教教師,該生的對比 敏感度較低,請問在教學策略上,應該要如何調整,以下何者為是? 甲、使用燈光照亮重要的物體或區域乙、使用低對比度材料才不會讓視障生眼睛不舒服 丙、可以使用強光讓視障生看得更清楚丁、使用輔具如放大鏡、擴視機、濾光眼鏡等
(A)丙丁
(B)甲乙丁
(C)甲乙丙
(D)甲丁


4(C).

43.小華在家寫作業時容易分心,出現在作業上亂畫畫的行為,媽媽觀察後發現,他一個小時 內會畫畫10-12次,最長間隔是6分鐘。媽媽對小華說:「希望你可以把作業寫完,所以 你只要寫作業間隔時間超過6分鐘,就可以畫畫(給予增強),如果6分鐘之內畫畫兩次 以上,媽媽就會把圖畫紙跟畫筆收走,並且重新計算時間。」當達到標準後,媽媽逐漸把 間隔時間拉長至10分鐘、15分鐘。請問上述是何種策略?
(A)全時距區別性增強低頻率行為
(B)時距區別性增強低頻率行為
(C)特定間隔反應區別性增強低頻率行為
(D)固定時距區別性增強零反應


5(B).

51.新北市某國小同時有資源班及集中式特教班,該校特教教師團隊根據《十二年國民基本教 育課程綱要規範》,對於特殊需求學生在課程綱要實施的做法,下列哪一項是正確的?
(A)特殊類型班級學生之部定及校訂課程均得彈性調整(包含學習節數/學分數配置比 例與學習內容),並得於校訂課程開設特殊需求領域課程,並得減少學習總節數
(B)特殊類型班級學生之部定及校訂課程均得彈性調整(包含學習節數/學分數配置比 例與學習內容),並得於校訂課程開設特殊需求領域課程,惟不應減少學習總節數
(C)特殊教育班課程規劃需經學校特殊教育推行委員會審議通過,並送學校校務會議通 過後實施
(D)特殊教育班課程規劃需經學校課程發展委員會審議通過,並送學校校務會議通過後 實施


6(C).
X


57.下列哪一項議題不適合提到學校特殊教育推行委員會審議?
(A)處理特殊教育學生學習權益受損申訴案件
(B)協調教務處整合身心障礙學生區塊排課之議題
(C)研訂校內疑似身心障礙學生的篩選轉介作業流程
(D)審議校內所有身心障礙學生的個別化教育計畫


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Angela Lee剛剛做了阿摩測驗,考了83分