阿摩：錯題不打緊，重要是吸取教訓
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【精選】 - 教甄◆教育心理學 - 教育心理學2024~2016難度:(91~115)
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1(B).有疑問
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24. 根據Goswami等人所提出的「心智國富論」（The Mental Wealth of Nations），下列敘述何者有誤？
(A)挺住同儕壓力是青少年心理資本提升的正向 影響因素
(B)可以讓一個人向上提升的經驗幾乎都在青少 年時期之前發生
(C)過早曝露於壓力的環境是青少年心理資本的 負向影響因素
(D)弱勢族群往往因為教育資源不足，導致人生 歷程曲線難以上升



2(C).有疑問

29. 曉英在學習過程中，能在錯綜複雜的資料中，找出重點所在，他的學習狀況較符合布魯姆（Bloom）認知領域教學目標中的哪一層次？
(A)分析
(B)評鑑
(C)綜合
(D)應用



3(D).

16. 社會學家魏克(Weick)指出學校組織由行政人員主導的行政系統與教師人員所運作的教 學專業系統所組成；由於有科層體制的階層關係，並有維護與彰顯教學專業自主的權 力，使得學校稱為何種組織型態。
(A)官僚系統
(B)機械式系統
(C)有機式系統
(D)鬆散連結系統



4(A).有疑問

25. 學校中講求「傳統與權威」、「秩序與分配」、 「卓越與標準」，因而採行能力分班、體罰 與注重正式考試，這樣學校價值為下列何種主張?
(A) 新保守主義
(B) 保守主義
(C) 新自由主義
(D) 自由主義



5(B).有疑問

26. 「沒有一個孩子落後法案」(No Child Left Behind Act, NCLB)主要由四種力量的聯 盟積極推動而產生，下列何者非此四種聯盟之一呢?
(A) 新保守主義聯盟
(B) 自由主義聯盟
(C) 威權民粹主義聯盟
(D) 專業與管理的新中產階級聯盟



6(C).

27. 意識形態(ideology)是特定社會團體基於利益或者是統治階級，透過系統性扭曲真實 的思想體系，隱藏了真實世界中無法令人接受的部分，並由鎮壓型與意識型國家機器 相互交織作用。提出此理論的學者為下列何人?
(A) 帕森斯 (T. Parsons )
(B) 馬克思 (K. Marx)
(C) 阿圖塞 (L. Althusser)
(D) 伯恩斯坦 (B. Bernstein)



7(B).

58. 李老師編製一份國中生情緒智力量表，採用李克特 7 點量表，題目有包含正向題與反向題，若將反向題的 3 分，轉換成正向題計分時，則應該是多少分呢 ？
(A)4 分
(B)5 分
(C)6 分
(D)7 分



8(B).有疑問

57. .關於青少年形式運思能力的敘述，下列何者較不適當？
(A)此能力為人際知覺的基礎
(B)此能力在各種認知範疇平行發展
(C)此能力與其解決問題的能力有關
(D)此能力與道德推理為必要非充分的關係



9(C).

62. 根據馬西亞(J. Marcia)對青少年自我辨識的觀點，下列哪一類型最具 有實驗主義的特徵？
(A)辨識混淆
(B)辨識預定
(C)辨識遲滯
(D)辨識有成



10(C).

76. 專家教師與生手教師的不同，下列何者正確？
(A)專家教師採用邏輯推理，生手教師則採用捷徑推理
(B)專家教師知識基模小，生手教師知識基模大
(C)專家教師運用順向思考，生手教師則使用逆向思考
(D)專家教師自動化的基本技能較少，而生手教師較多



11(C).

79. 依據皮亞杰(J. Piaget)的觀點，國一學生可以回答出「如果我是市長， 我要如何改善交通」這類問題，是因為他具有以下那一種思維能力？
(A) 去中心化
(B) 假設演繹推理
(C) 命題推理
(D) 組合推理



12(D).

84. 黃老師問學生有關摩擦力的例子，小明說：「飛鼠用腳靠樹幹蹬出是一種」。 大同說：「飛機輪子起飛」曉諭說：「衝突也是一種摩擦力」。黃老師可能需要 使用何種概念，協助班上學生理解這些看法都沒錯？
(A)鷹架理論
(B)道德發展
(C) 社會認知
(D)多元文化教育



13(D).

85. 「增加特殊學生的融入(inclusion)並減少標籤」是多元文化教育的 哪一個向度？
(A)公平的教育
(B)內容的統整
(C)偏見的減少
(D)令人有效能感的學校文化。



14(B).有疑問

90. 阿齊雖然不認同那些同學對英俊取綽號的做法，但因為擔心自己也因此 被取綽號，於是選擇沈默以對。根據柯柏格 道德發展階段論的觀 點，阿齊的想法屬於哪個階段？
(A)避罰服從取向 (punishment and obedience orientation)
(B)相對功利取向 (instrumental purpose
(C)尋求認可取向 (good boy good girl orientation)
(D)社會契約取向 (social contract



15(C).
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96. 依據皮亞傑(J.Piaget)的理論，個體的智能是依規則的(lawful)與可預 (predicitable)的類型在改變之中，其理論有兩個基本的概念:
(A)基模(scheme)；適應(adaptation)
(B)基模(scheme)；同化(assimilation)
(C)適應(adaptation)；調適(accommodation)
(D)同化(assimilation)；調適(accommodation)



16(B).

102. 國內有關未來時間觀的研究，以下概念何者不正確?
(A) 女性在未來目標的內容上比男性多元，且特別注重人際關係的目標
(B) 針對國、高中生的研究，發現高年級學生有較豐富、長遠的未來規畫
(C) 男性在思考未來的時間延展距離較女性為佳，具有較長程的思維
(D) 未來時間觀是認知性的



17(C).

104. OECD 能力評量負責人安卓．施萊瑟（ Andreas Schleicher ）認為， 每個人都有權享有高品質的教育，除了數理和閱讀能力的學習外，更需教 導包容的能力。此為何種素養?
(A) 寬容素養
(B)公民素養
(C) 國際素養
(D)同理素養



【非選題】
三、 (1)「自我效能」 （Self-efficacy）是社會認知理論的核心概念。請問何為「自 我效能」及其對行為動機的影響為何？



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