1(C).37.請問在輔導學生有關學習成尌上的議題時，下列哪一種做法並非生態觀點 (etiological
perspective)中「以學生在脈絡中學習」的介入理念?
(A)重視學生技巧、教學環境與課程要求間的互動過程
(B)教學介入需附屬於課程內容中進行
(C)評估改變效果係以學習目標結果達成為參考
(D)將教學改變的預定效果視為假設，頇經實證性考驗
2(B).28.輔導教師想設計情緒管理懶人包團體輔導課程，以下敘述何者較為不當？
(A)應用情緒卡促進情緒覺察，但避免學生分析他人的情緒經驗
(B)外在事件引發行為反應，應教導學生改變哪些因應行為
(C)外在事件不是引發情緒的關鍵，應讓學生練習調整想法以改變情緒
(D)辨識情緒與次級情緒是促進覺察的重要內容
3(A).15. 關於正念療法(Mindfulness Therapy)的特色，以下何者為非？
(A)個體學習善加運用其優勢，包括樂觀特質、正向情緒與能力
(B)個體透過體驗式學習，發展導引持續專注的能力
(C)個體於過程中不帶批判或喜好的接受經驗
(D)個體對當下經驗好奇、同理、覺察
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Joy Hsieh剛剛做了阿摩測驗，考了100分
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