阿摩:患難生忍耐,忍耐生老練,老練生盼望,盼望不至於羞愧
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(3 分33 秒)
模式:循序漸進模式
【精選】 - 教師檢定(教檢)◆幼兒園◆學習發展與適性輔導(舊名:幼兒發展與輔導) - 教師檢定(教檢)◆幼兒園◆課程教學與評量(舊名:幼兒園課程與教學) - 教師檢定(教檢)◆國語文能力測驗 - 教..(321~335)
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1(B).

14.老師處理幼兒休克事件,除了馬上通知家長以及安排就醫外,下列做法何者錯誤?
(A)嚴重休克、心跳停止時,應立即對幼兒實施心肺復甦術
(B)晚期休克時,若出汗增多、血壓下降,應立即讓幼兒喝水
(C)用薄毯裹住幼兒,保持適溫以防止體溫散失,但不要太暖和
(D)若無外傷或骨折時,可讓幼兒平躺且將下肢抬高約 20 至 30 公分


2(C).

24-25 為題組 
閱讀下文後,回答 24-25 題。 
        某次你搭火車打算到 A 地去,中途卻忽然臨時起意在 B 地下了車。也許是別致的 地名吸引了你,也許是偶然一瞥的風景觸動了你,總之,你就這樣改變了本來預定的 行程,然後經歷了一場充滿驚奇的意外旅行。
        A 地是你原先的目標,B 地卻讓你體會了小小的冒險。回憶起來,你說,那是一次 令你難忘的「出軌」經驗。 
        生命中的許多時候不也如此?心無旁騖地奔赴唯一的目的,不過是履行了原本的 行程而已;離開預設的軌道,你才有機會發現其他的風景。 
(摘錄自謝謹陽〈打起精神來〉)

【題組】25.下列敘述,最切合引文主旨的是哪一選項?
(A)不按計畫行事,才能展現才華
(B)臨時變更行程,才能增廣見聞
(C)擺脫刻板思維,可以開創新局
(D)只有冒險犯難,可以獲致成功


3(C).

16. 王老師將裝在玻璃可樂瓶內的水倒至碗中,小彭看到了和王老師說:「碗裡 面的水比較少耶! 」。根據皮亞傑(J. Piaget)的理論,顯示小彭的認知發 展階段為何?
(A)感覺動作期
(B)具體運思期
(C)前運思期
(D)形式運思期


4(C).

53. 下列各選項「」中,字義的解釋何者前後相同?
(A) 商人「重」利輕別離/君子不「重」則不威
(B)「固」一世之雄也,而今安在哉/臣聞求木之長者,必「固」其根本
(C) 先帝創業未半,而「中」道崩殂/ 「中」道而廢,今汝畫
(D) 猥以「微」賤,當侍東宮/天下之事,常發於至「微」


5(A).

13.下列「」中的字,何組詞性相同?
(A)我逛「鞋」店買了「鞋」油
(B)她買了塊「布」,準備回家「布」置
(C)她「棋」藝很高明,尤其擅長圍「棋」
(D)作家用「稿」紙寫「稿」


6(D).

9.下列何者是教師需要具備的幼兒評量觀念?
甲、使用評量結果時必須謹慎,可對全班家長公開
 乙、設計良好的評量應該是任何人都可以執行,且一次就可下定論
 丙、須尊重家長對幼兒表現所提供的證據,並用以檢視自己的觀察結果
 丁、家長若覺得評量結果不符合幼兒的平常表現,教師可考慮重新評量
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丙
(D)丙丁


7(C).

18.大班的小華是一位下肢肢體障礙的幼兒,在進行足球比賽時,陳老師安排小華擔任 記分員。陳老師的做法符合下列哪一項策略或原則?
(A)簡化性策略
(B)輔助性策略
(C) 部分參與原則
(D)最少協助原則


8(C).

17.香茹跟媽媽去迪化街買年貨,看到南北貨門口一袋袋貼「香菇」就跟媽媽 說:「ㄟˊ,為什麼把我的名字寫上去?」媽媽回答:「那是『菇』 ,不是你名 字裡的『茹』 。」依據皮亞傑(J. Piaget)的理論,香茹的表現最符合下列哪一 種認知反應?
(A)集中化
(B)社會化
(C)同化
(D)分化


9(B).

3.王溢嘉〈混沌中的蝴蝶〉提到: 「我們所踏出的一步,不管多麼細小,我們的命運、社 會的命運,甚至整個人類的命運,都有可能因這一步而峰迴路轉,產生迥然不同的結 果。」下列哪一個選項的敘述最符合本段意旨?
(A)一石驚破水中天
(B)一波才動萬波隨
(C)一江明月一江秋
(D)一葉落盡天下秋


10(A).
X


閱讀下文後,回答 21-25 題。
     我之遇見「窺夢人」,起始就弄不清究竟是真實或幻夢。 
     「搭著我的肩膀,閉上眼睛,我帶你到幾個用眼睛看不到的地方。」他說。隨著窺夢人, 我侵入了幾個生命的留白,看到了平常眼睛所看不到的景象。後來才知道我們進入了某人的夢 境,窺視了連他最親暱的人都無以察知的事。每個人心中都有著一口黑箱,即使藏得再隱密, 窺夢人仍可以輕易進入你心中,翻找出那口黑箱。好幾次我請窺夢人教我這個能力,他只是笑 笑的重複兩句誰都聽不懂的話:「每個生命都是一口黑箱,而且必須是一口黑箱。」
     這是窺夢人告訴我的故事:「昔者,有『狐疑』之國,王忌其弟謀反而苦無稽焉。某日, 一士自西方來,自謂能窺人之夢,以伺心機。王遣之偵察其弟,果得叛變之夢,因以為據而殺 之。復疑其弟魂魄為亂,懼而不能自解,終癲狂而死。」他笑著問我說:「夢與非夢,怎麼分 辨?」「每個生命都是一口黑箱,而且必須是一口黑箱。」這句話我開始也同樣聽不懂,在經 歷幾個朋友的生命如黑箱被揭開蓋子而抑鬱終生,甚至窺夢人也在娶了妻子之後,窺探自己妻 子的夢境後發瘋,我才如禪修之頓悟。對任何生命而言,「幽暗」都是一種 「必要」,被曝曬 在陽光下而裡外透明的生命,都將在他人炯然的注視中枯萎。(改寫自顏崑陽〈窺夢人〉)

【題組】25.第三段文言文的故事,在文章中產生什麼作用?
(A)交代窺夢能力的由來
(B)作為彰顯文旨的事例
(C)訴說自身遭遇的感慨
(D)塑造故事人物的神祕


11(A).

14.依據維高斯基(Vygotsky)的社會文化理論,下列何者利於促進兒童認知發展?
(A)父母以幼兒可以理解的語言,向幼兒表達看法或做法,並詢問幼兒的看法
(B)能力落差大的兩位幼兒童一起活動時,將不利於能力弱者發揮自我引導能力
(C)大班幼兒在玩數概念遊戲時,不斷出現私語時,教師應禁止其行為。
(D)四歲幼兒獨自玩時喃喃自語,是種自我中心語言,僅需要提供與同年齡幼兒互動機會,自言自語行為將會減緩


12(B).

2.小菁走路常跌倒,最可能是因為下列哪一個腦部發展造成的影響?
(A)延腦
(B)小腦
(C)間腦
(D)下視丘


13(B).

4.有關對幼兒進行評量的目的,下列敘述何者錯誤?
(A)透過評量結果,讓教師省思課程與教學,做適當的調整
(B)透過評量結果,了解幼兒園課程實施狀況,比較教師間的教學成效
(C)透過評量蒐集多元資料,以作為教師針對個別幼兒需求提出轉介之佐證
(D)透過評量結果,讓家長了解幼兒學習和發展狀況,建立合理的教育期望


14(A).
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閱讀下文後,回答21-25題
陸游粥品私房筆記6639805a19909.jpg陸游是一位高壽的詩人,注重養生。他主張「若偶食一物多,則當減一物以乘除之,如湯餅稍多,則減飯」,又認為「養生所甚惡,旨酒及大肉」,提倡「食淡百味足」。不過,陸游的體質並不好,他曾提到自己「不堪酒渴兼消渴」。
古人所說的消渴,即今日所稱的糖尿病。陸游的牙齒也不好,有〈齲齒〉等 一百多首與牙病相關的詩。其實,血糖控制不好的人,不但容易蛀牙,也會增 加牙周破壞的程度,陸游晚年詩句「一齒屢搖猶決肉」、「欲墮不墮齒更危」, 顯示他可能深為牙周病所苦。或許正因如此,陸游特別喜歡吃粥。他在〈薄粥〉詩力讚食粥能讓「饑腸且免轉車輪」,又於〈食粥〉詩說:「世人個個學長年,不晤長年在目前。我得宛丘平易法,只將食粥致神仙」。「宛丘」即蘇 門四學士之一的張耒,寫過一篇〈粥記贈潘邠老〉,認為食粥可以延年。據 說陸游晚年起床後第一件事就是熬粥,熬好後喝一碗,再睡個回籠覺,「粥 在腹中,暖而宜睡,天下第一樂也」。(改寫自譚健鍬《史料未及的奪命內幕》)6639809e32cba.jpg

【題組】22.依據資料甲、乙、丙,關於陸游食粥與健康的敘述,最適當的是:
(A)陸游曾向張耒求得煮粥筆 記 ,鑽 研 粥 品養 生 之道
(B)加 糖 會讓 陸 游的 粥 品 GI值 上升 , 但長 時間 熬 煮可 減 低粥 品 GI值
(C)吃 粥 兩小 時 內血 糖 波 動小 , 能讓 陸 游 的回 籠 覺睡 得 安穩
(D)陸 游 吃粥 雖 可使 牙 齒 免於 咀 嚼, 卻 不 利於 血 糖控 制


15(D).
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閱讀下文,回答 36-40 題。
       年少的時候,我以為,眼前的幸福必然長長久久,一家和樂,父母不會老去,生活平安,手足都會在身邊。
       長大以後,我才深深領會:世上沒有永遠,人生如此無常,誰也無法拒絕老病和死去。手足終將各自成家,分枝開葉,散於四方。
       在我們的一生裡,有聚就會有散,然而散了以後,卻不知將聚於何方?年紀越大, 這樣的感觸越深。
       那樣的心情,有幾分像南唐.馮延巳的《歸自謠》:

寒山碧,江上何人吹玉笛?扁舟遠送瀟湘客。
蘆花千里霜月白。傷行色,來朝便是關山隔。


       所以,我以珍惜的心情,來善待今生有緣相遇的每一個人。即使只有一照面的機緣,我也盡可能以禮相待。我以為,能做到這樣,那麼有一天,必須面對分離時,或許可以不會那麼哀傷吧。然而,帶著不捨和祝福,我依然是惆悵的,只是, 希望我的心中沒有遺憾。(修改自琹涵〈聚散依依〉)

【題組】37. 根據上文,關於作者對於聚散的體會,下列說明何者最合適?
(A)和樂平安→以禮相待→惆悵遺憾
(B)長長久久→人生無常→珍惜善待
(C)一家和樂→拒絕老病→終究分離
(D)當下幸福→不捨祝福→四散各方


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amy7173127剛剛做了阿摩測驗,考了80分