阿摩：吃別人所不能吃的苦，忍別人所不能忍的氣
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(2 分9 秒)
模式:收錄測驗
科目:教甄◆教育專業科目-國小
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1(B).

10. 下列康德(I. Kant)的哪一本著作專注於探討道德問題，而成為倫理學的名著？
(A)純粹理性批判
(B)實踐理性批判
(C)判斷力批判
(D)溝通行動理論。



2(A).

11. 在道德教育上，提到「今之孝者，是謂能養。至於犬馬，皆能有養，不敬，何以別乎？」的是：
(A)孔子
(B)孟子
(C)荀子
(D)老子。



3(B).

17. 皮亞傑的認知發展觀點稱孩童的認知能力在各個領域不是同時均衡發展的情況稱為：
(A)失衡(disequilibrium)
(B)橫向不均(horizontal decalage)
(C)需要調適(need accommodation)
(D)發展遲緩(developmental delay)。



4(A).

18. 根據維高斯基的認知發展論，將社會情境中所觀察到及理解的知識，融入自身認知歷程而為己用的過程稱為：
(A)內化
(B)鷹架作用
(C)中介式學習經驗
(D)學習遷移。



5(D).

22. 認為每個個體都有具組織性的心智系統，處理並組織他們的經驗的理論是為：
(A)社會學習論
(B)精神分析論
(C)行為論
(D)基模理論。



6(B).

26. 表現出投入、參與和承諾感，如願意參與相關活動為布魯姆分類法(Bloom Taxonomy)何種層次的情意目標？
(A)反應(responding)
(B)珍惜(valuing)
(C)組織(organization)
(D)品格化(characterization by value)。



7(B).

32. 原住民族教育法規定，中央原住民主管機關應設原住民族教育審議委員會，負責規劃原住民族教育政策，該委員會由教師、家長、專 家學者組成，其中各原住民族各族群代表不得少於多少比例？
(A)1/3
(B)1/2
(C)2/3
(D)3/4。



8(C).

48. 各級教師組織之設立，應依哪一個法之規定向該主管機關申請報備、立案？
(A)教育基本法
(B)地方制度法
(C)人民團體法
(D)教育部組織法。



9(B).

50. 國民小學及國民中學之教科圖書，由教育部審定，而教科圖書審定委員會由學科及課程專家、教師及教育行政機關代表等組成，其中 教師代表不得少於多少比例？
(A)1/4
(B)1/3
(C)1/2
(D)2/3。



10(D).

56. 在統計假設考驗中，依據虛無假設的拒絕與接受、真實情況虛無假設為真或為假，進行裁決時有四種情形，如果你的裁決是｢拒絕假的 虛無假設｣，那你的決定會怎樣？
(A)第一類型錯誤(α)
(B)正確裁決(1-α)
(C)第二類型錯誤(β)
(D)統計檢定力(1-β)。



11(D).

59. 下列哪一種類型的測驗，是屬於典型表現測驗(typical performance test)？
(A)智力測驗
(B)性向測驗
(C)成就測驗
(D)人格測驗。



12(D).

64. 下列幾種試題難度分布的範圍，哪一種分布情形求出來的信度會最高？
(A)P(難度值)在.45-.70 之間
(B)P(難度值)在.55-.70 之間
(C)P(難度值)在.35-.75 之間
(D)P(難度值)在.25-.90 之間。



13(A).

66. 假如學生測驗分數，採用標準九的方式來表示成績，現在全班學生有50 人，那得到5 分的人數，應該會有多少人？
(A)10
(B)11
(C)12
(D)13。



14(B).

67. 編製品質良好的教師自編測驗，下列四個步驟：(1)編輯測驗、(2)確定測驗的目的、(3)選擇題型及編擬試題、(4)設計雙向細目表，其 先後順序為何？
(A)(2)(3)(4)(1)
(B)(2)(4)(3)(1)
(C)(4)(2)(3)(1)
(D)(3)(2)(4)(1)。



15(B).

96. 王小明為某國立大學之身心障礙學生，學校為協助其學習及發展，依據特殊教育法之規定，必須為王小明訂定何種計畫？
(A)個別化輔導計畫
(B)個別化支持計畫
(C)個別化教育計畫
(D)個別化轉銜計畫。



16(A).

8. 試題反應理論（Item response theory）中完整的三參數模式，包含哪三種參數的估計？
(A) 鑑別度、難度、猜測度
(B) 信度、效標指數、難度
(C) 效度、廣度、難度
(D) 一致性、難度、效度



17(B).

13. 下面哪一個選項不是十二年國教課程綱要總綱草案的特色?
(A) 基本能力改為核心素養
(B) 新增重大新興議題
(C) 建立資源整合平台
(D) 教師每學年至少公開授課一次



18(C).

14. 「甲、分科課程」、「乙、融合課程」、「丙、廣域課程」、「丁、相關課程」。請將上述四種課 程組織形式從統整到分化的程度排序？
(A) 乙丙丁甲
(B) 丙丁乙甲
(C) 丙乙丁甲
(D) 丁乙丙甲



19(A).

16. 美秀老師在教學中，關心課程目標的重要性，主張課程的實踐有其策略與方法，課程設計、 實施與學生學習評量需根據目標進行檢視與改進，並關注課程實施成果與課程目標間達到 的效用。此一作法較接近何種課程理論的主張？
(A) 實證分析的課程理論
(B) 詮釋現象學的課程理論
(C) 社會批判的課程理論
(D) 後現代的課程理論



20(A).

17. Rogers 在其「學習的自由」(Freedom to Learn)一書中提出人本學習諸多重要原則，下列何 者為非？
(A) 不論教材與學生學習目的有無相關，都能產生不同程度的有意義學習
(B) 許多有意義學習經由「做」中獲得，即使做錯也無妨，甚至做錯可能學習更多
(C) 凡學習會威脅到自我的改變者，將會被抗拒
(D) 任何有意義的學習皆包含某種程度的痛苦



21(D).

20. 關於 Snyder 所提出的希望感理論，下列敘述何者錯誤？
(A) 希望感是目標導向的思考
(B) 希望感理論包含目標、路徑思考與意志力思考三個重要的組成成分
(C) 具有希望感的人較能依據目標規劃自己的行動策略，並且堅持到底，在遇到挫折時也 較可能尋找替代方案，嘗試解決問題
(D) Snyder 強調以情緒建構其希望感理論，而不強調以認知為基礎的理論模式



22(B).

23. 庶民教育學主張教學要理解學生，認識學生特有的學習文化與特性，強調要理解學生。於 1996 年出版「教育的文化」（The Culture of Education）一書首先提出此主張的學者是誰？
(A) 古德拉(Goodlad)
(B) 布魯納(Bruner)
(C) 艾斯納(Eisner)
(D) 派納(Pinar)



23(C).

37. 依「教育經費編列與管理法」第三條第二項規定「各級政府教育經費預算合計應不低於該 年度預算籌編時之前三年度決算歲入淨額平均值之百分之二十三」，同條第三項規定中 華民國一百零一年一月一日修正施行之前項規定所增加之教育經費預算，應優先用於何 者？
(A) 國民義務教育
(B) 教師課稅配套措施
(C) 十二年國民基本教育
(D) 教學環境基礎設施



24(A).

40. 修習教育學程「教育心理學」之後，小花對於精神分析、行為學派、人本心理學的發展順 序有更明確的瞭解，試問若依發展年代由先到後的順序作排列，下列描述何者正確？
(A) 精神分析、行為學派、人本心理學
(B) 行為學派、人本心理學、精神分析
(C) 精神分析、人本心理學、行為學派
(D) 行為學派、精神分析、人本心理學



25(B).

45. 在評鑑的重要主張中，較無法適用「三個臭皮匠，勝過一個諸葛亮」，而下列何者較屬專業 導向？
(A) Fetterman 主張的賦權增能評鑑(empowerment evaluation)
(B) Eisner 主張的教育鑑賞與批評(educational connoisseurship and criticism)
(C) Scriveen 主張的消費者導向評鑑(consumer-oriented evaluation)
(D) Stake 主張的回應性評鑑(responsive evaluation)



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