阿摩：每天都要比昨天更進步
100分
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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆特殊教育專業
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1(B).

18. 某身心障礙學生的身心障礙證明之障礙類別註記為第三類和第七類，若就特殊教育學生的法定障別，該生最可能 為下列哪一類身心障礙學生？
(A)智能障礙
(B)腦性麻痺
(C)語言障礙
(D)肢體障礙



2(C).

21. 學習障礙學生的識字教學時，教師由基本字「巴」，衍生出「芭」、「爸」、「爬」和「疤」等字，再編成短文幫助記 憶。請問這是何種教學法？
(A)字源教學
(B)部件識字
(C)字族文識字
(D)形似字教學



3(A).

44. 針對聽覺障礙學生常使用的學習輔具調頻系統而言，以下何者最有助於提升其語音接收功能？
(A)改善調頻系統信噪比
(B)放大調頻系統接收信號
(C)注意調頻系統配戴位置
(D)安排學生利於收聽的座位位置



4(D).

45. 以下關於「十二年國民基本教育課程綱要」中特殊需求領域課程之敘述，下列何者是正確的？ 甲.特殊需求領域 課程為單獨規劃，不強調十二年連貫 乙.特殊需求學生的全域課程的設計，人本範疇是佔比例最大的 丙.特殊 需求學生的課程應包括普通課程、特殊需求課程及課程調整 丁.特殊需求領域課程可單獨規劃，特別適用於彈性 時間與校本特色課程
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丙
(D)丙丁



5(A).

50. 依據現行法規，學校針對身心障礙學生實施多元評量時，宜考量下列何者？ 甲.教學目標與內容 乙.學生學習優 勢 丙.文化差異 丁.學校特性及社區生態
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丙
(D)丙丁



6(D).

21. 吳老師能有效應用輔助性語言刺激策略，教導班上無口語自閉症學生使用輔助溝通系統進 行雙符號的表達。請問以下哪一種知識是吳老師能有效教學的關鍵？
(A) 內容知識（Content Knowledge，簡稱 CK）
(B) 教學相關知識（Pedagogical Knowledge，簡稱 PK）
(C) 科技教學知識（Technological Pedagogical Knowledge，簡稱 TPK）
(D) 學科教學知識（Pedagogical Content Knowledge，簡稱 PCK）



7(B).

32. 依據現行《十二年國教身心障礙之特殊需求領域課程綱要》，集中式特教班教師需要觀察 到以下哪些學習表現，方能在個別化教育計畫中，載明班上身心障礙學生在生活管理上已 有自我決策的能力表現？ 
甲、具備自我激勵能力
 乙、具備獨立行動的能力 
丙、能解決日常生活的問題 
丁、能表現合宜的用餐禮儀與協助餐後整理
(A) 甲乙
(B) 甲丙
(C) 乙丙
(D) 丙丁



8(C).

27. 某教師的教學活動是模擬學生在實際生活中經常出現的問題情境，並運用資訊科技及多媒體，引導學生在實際操作中逐漸熟習必要的知識和問題解決的能力。請問這種教學設計主要是運用何種原理？
(A)工作分析
(B)多元智能
(C)情境認知理論
(D)社會學習理論



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