阿摩：千點萬點，不如名師指點
70分
(2 分41 秒)
模式:近期錯題測驗
科目:教保員◆幼兒教保活動設計
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1(C).

9 () 下列有關幼兒意外傷害處理的敘述，何者正確？
(A)扭傷後，應立即熱敷按摩，以消腫
(B)皮膚燙傷起水泡，應立即弄破，以加速復原
(C)流鼻血時，頭應向前傾，並捏著鼻骨下方柔軟部位
(D)跌倒流血時，應立即用衛生紙止血，並塗雙氧水消毒



2(C).

9.各心理學理論在幼兒教學與課程發展上各有其主張，下列敘述何者正確？
(A)行為主義主張教材能夠容許幼兒進行自由遊戲
(B)心理動力學主張課程要帶有社會價值觀念的訊息
(C)成熟論主張課程必須符合幼兒之個別發展需要，因應幼兒的個別需要而發展課程
(D)神經科學理論主張應加強培養批判的思維



3(A).
X


12.有關幼兒發展篩檢，下列何者正確？
甲、每學期應對全園幼兒實施發展篩檢
乙、學期中若有新進幼兒可於隔年再進行發展篩檢
丙、對疑似發展遲緩的幼兒應有後續的處理紀錄
丁、園內有身心障礙或發展遲緩證明文件的幼兒得以免檢核這項資料
(A)甲、丁
(B)乙、丙
(C)甲、丙
(D)丙、丁



4(C).
X


20.主張「幼兒出現不當行為時，要立即有效糾正，以免錯誤難以矯正且影響他人」 的是下列哪位學者的班級經營理論觀點？
(A)庫寧（J. Kounin）
(B)高登（T. Gordon）
(C)葛拉瑟（W. Glasser）
(D)瓊斯（F. Jones）



5(D).

25.薛老師為了讓海豚班幼兒在學習區中的學習活動能夠與主題課程更貼近，會根據主 題活動的內容更換學習區的教材教具。依據瓊斯（E. Jones）所提出的五個環境向度 來分析環境與人類行為間的互動關係，薛老師經營的海豚班環境向度發生什麼改變？
(A)柔和→冷硬
(B)複雜→單純
(C)開放→封閉
(D)介入→退隱



6(A).

28.幼兒園教保服務人員對於幼兒出現熱痙攣時，應有下列何者正確認知？
(A)熱痙攣發作時，依一般發燒處理方式，並密切觀察體溫變化
(B)熱痙攣發作時間不超過 1 分鐘就結束，應陪伴幼兒冷靜處理
(C)熱痙攣發作時，在短暫意識喪失階段應立即實施心肺復甦術
(D)熱痙攣發作會造成腦神經傷害並發展成癲癇，故要立即送醫



7(D).

30.依據《幼兒園行政組織及員額編制標準》規定，有關幼兒園設置各組，其所掌理事 項的敘述，下列何者正確？
(A)教務組負責協助幼兒鑑定安置、輔導、轉銜、通報及其他教務相關事項
(B)行政組負責文書、人事、招生、幼兒經費補助及其他一般行政業務事項
(C)總務組負責出納、公文收發、採購、廚工、財產管理、事務管理及其他庶務相關 事項
(D)保育組負責幼兒保育、衛生保健、疾病預防、親職教育、社工與特殊幼兒輔導及 其他保育相關事項



8(C).

31.某一幼兒園地處於陶土產業社區中，其教保活動課程中邀請社區內陶藝師傅教導幼 兒及家長製作當地名勝產物。請問此幼兒園主要應用了社區中的何種資源？
(A)地理資源
(B)行政資源
(C)人文資源
(D)自然環境資源



9(B).
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38.幼教課程取向對於教師角色各有其主張，下列敘述何者正確？
甲、蒙特梭利課程取向的教師是環境的預備者、觀察者和引導者，強調預備環境和教具的重要性
乙、華德福課程取向的教師面對幼兒有不當行為時，會用談話、角色扮演或說故事等方式教導
丙、瑞吉歐課程取向的教師是幼兒的學習夥伴，會一起發掘新事物，共同建構知識
丁、河濱街課程取向的教師強調合作互動，常以提問方式回應兒童自發性發展活動
(A)甲、乙、丙
(B)甲、乙、丁
(C)甲、丙、丁
(D)乙、丙、丁



10(C).

41.針對教學者的教學評量的敘述，何者正確？
(A)教學評量的主要目的是針對幼兒的學習成效進行評量，幫助教學者了解幼兒的學習情形與宜加強引導的部分
(B)教學評量應在課程與教學結束後進行評量，以呼應教學者的課程設計與教學實踐
(C)教學評量的目的在於對教學者自己的課程目標設定與教學內容及方法進行檢視與 反省
(D)教學評量的關鍵是教學者，不宜以學生的學習評量成果作為考量



11(A).
X


12. 有關統整性主題課程設計步驟，下列何者屬於「步驟E：對照概念和學習指標」設計時的思考重點？
(A)是否能以六大領域課程目標及學習指標，做為活動設計方向的指引，界定幼兒學習的方向
(B)是否根據由近而遠、由具體到抽象、由已知到未知、由一般到特殊的邏輯順序來整合所要進行的活動
(C)不同主要概念彼此間是否互斥
(D)是否檢視重複性高的領域與學習指標，並進行調整



12(C).
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17. 在「校園花草」方案中，廖老師學期初帶幼兒逛校園，觀察花草特徵，幼兒對九層塔感興趣，接著學習種植照顧九層塔；學期中持續照顧與記錄九層塔的生長變化；學期末延伸烹飪區的煎九層塔蛋餅。廖老師透過重複探索體驗，累積幼兒對植物特徵的蒐集與整理能力。廖老師的活動設計運用到下列哪個課程組識的原則？
(A)繼續性
(B)使用性
(C)程序性
(D)統整性



13(D).

24. 小弘看完恐龍的繪本後，自行到美勞區運用素材做出「恐龍世界」。他拿咖啡色色紙當成土地，用藍色黏土捏出一隻恐龍，再用毛根當樹幹，綠色黏土搓圓後壓扁、用黏土刀劃出葉脈做成葉子，並將這些葉子和毛根樹幹組成樹，並說：「我做了一隻藍恐龍，牠是草食性動物」。依據視覺藝術的元素來分析小弘的作品，該作品並未使用到以下哪項元素？
(A)形體
(B)顏色
(C)線條
(D)質地



14(C).

32. 有關幼兒園實施文化課程的意涵，下列敘述何者正確？
(A)是一種由上而下，全國性的課程發展
(B)為了擴大幼兒的多元文化視野，應多教導異國文化
(C)園長、教師、家長、幼兒與社區人士可以一同參與課程
(D)為了培養幼兒的族群文化意識，可以多背誦唐詩、三字經等經典啟蒙教材



15(B).

33. 中班幼兒在積木區搭建了廟宇，林老師想深化幼兒的學習，激發創作動機，以下做法何者合宜？
(A)提供廟宇的照片
(B)帶幼兒參觀學校附近的廟宇
(C)跟幼兒討論廟宇建築的特色
(D)提供建築物相關的繪本



16(D).

50. 未經同意，不擅自傳播幼兒及其家庭隱私的作為，符合幼兒園教保服務人員工作倫理守則的哪一項核心價值？
(A)關懷合作
(B)負責誠信
(C)公平正義
(D)尊重接納



17(A).

43.超人老師問幼兒:「樹枝可以用來做什麼?」怡欣說:「可以在沙地畫圖、生火、讓小鳥築巢。」禮文說:「可以打棒球、打高爾夫球、打曲棍球」有關兩位幼兒創造力特質的敘 述,下列何者最符合?
(A)怡欣具備變通性的特質。
(B)禮文具備獨創性的特質。
(C)怡欣具備社會性的特質。
(D)禮文具備精進性的特質。



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