阿摩：知道阿摩不重要，善用阿摩才重要!
76分
(1 分9 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目
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1(B).

1.王老師在指導某一位智能障礙學生的學習時，常使用重覆和過度學習的策略 ，試分析該生在認知和學習方面 可能具備下列哪一項特質？
(A)注意力不集中
(B)記憶力較差
(C)學習遷移差
(D)學習動機差



2(A).

2.以下何種教學研究取向較關注於一些事先預定的變項，以測得學生的知識和技巧？
(A)歷程結果取向
(B)認知中介取向
(C)教室生態取向
(D)自然寫實取向



3(C).
X


8.中國新教育行政機構「京師大學堂」是從何時開始？
(A)清光緒二十四年
(B)清光緒三十一年
(C)宣統二年
(D)民國元年



4(C).

12.某位教師想要透過某個量表來篩選班上是否有自閉症兒童，以下那個量表較為合適？
(A)學科成就測驗
(B)兒童感覺發展檢核表
(C)克氏行為量表
(D)陶倫斯創造思考測驗 



5(D).

13.關於我國教科書政策發展史的年代敘述，下列何者有誤？
(A)1953 年小學教科書編印工作復歸國立編譯館
(B)1968 年教科書採全面統編
(C)1989 年開放國中藝能科與選修之審定本
(D)2005 年制定國民小學及國民中學教科書圖書審定辦法



6(B).
X


14.關於人性論的敘述，下列何者有誤？
(A)董仲舒同時主張性善和性惡
(B)韓愈提出性三品說
(C)朱熹提出性即理
(D)荀子主張性惡



7(B).
X


16.下列有關測驗信度和效度的敘述，何者正確？
(A)效度是指測驗分數的一致性
(B)當信度高時，效度一定高
(C)當信度低時，效度一定低
(D)再測信度是指測驗分數與實際行為表現的關係



8(A).

19.下列關於教育史研究中「輝格史觀」的敘述，何者正確？
(A)主張歷史的過程是進步的
(B)重視從歷史所在脈絡進行詮釋
(C)主張從社會批判的角度進行歷史詮釋
(D)重視不同主體的歷史詮釋



9(B).

30.副交感神經系統常使個體在鬆弛狀態時發生作用，而交感神經系統則在個體緊張而警覺時發生作用， 支配這兩種在功能上有拮抗作用的是腦中的那個部分？
(A)視丘
(B)下視丘
(C)邊緣系統
(D)大腦皮質



10(C).
X


31.團體諮商中，諮商師對某些行為、感受、思考提供可能的說明，以鼓勵當事人作更深層次的自我探索， 這是哪一種諮商技術？
(A)同理
(B)聯結
(C)澄清
(D) 解釋



11(C).
X


32.依據布魯納(J. S. Bruner)所提倡的螺旋式課程，下列何者為課程組織原則的綜合？
(A)順序性、繼續性
(B)統整性、銜接性
(C)銜接性、繼續性
(D)統整性、順序性



12(D).

3. 在西方教育史上，下列哪一位教育家與平(貧)民學校教 育的發展無關？
(A)蘭開斯特(J. Lancaster)
(B)貝爾(A. Bell)
(C)斐斯泰洛齊(J. H. Pestalozzi)
(D)洛克(J. Locke)



13(B).

16. 以實驗研究法實驗「差異化教學法」對國小學生數學的影響，請問「差異化教學法」這個因素稱為：
(A)中介變項
(B)自變項
(C)調節變項
(D)依變項



14(A).

40. 歐美國家的「不讓小孩落後」或「一個也不能少」和台灣的「成就每一個孩子」的教育理念，符應下列哪一種教育哲學概念？
(A)後現代多元主義
(B)理想主義
(C)新馬克思主義
(D)實用主義



15(C).

6.柏拉圖（Plato）認為人具有理性、意志、欲望三種官能，其中意志將會發展成什麼？
(A)智德
(B)仁德
(C)勇德
(D)節制之德



16(C).

46.休曼（L. Shulman）將學科內容、教學法、教學內容或者是學習者特性等內涵稱之為？
(A)教學專業
(B)課程知識
(C)教學知識
(D)教師標準



17(B).

16. 「身心素質與自我精進」、「系統思考與解決問題」、「規劃執行與創新應變」等項目， 是十二年國民基本教育之核心素養的哪個面向？
(A) 公民意識
(B) 自主行動
(C) 溝通互動
(D) 社會參與



18(B).

15. 閱讀課時候，王老師教導學生要學習分析因果關係並練習「如何問自己問題，讓自己讀懂，確認是否已經了解文章的意義」，老師主 要運用哪一種閱讀教學策略？
(A)問題教學
(B)理解監控
(C)交互教學
(D)概念構圖



19(B).

31. 良好的教師發問技巧，通常具備哪些特徵？ ○1 答案具體明確 ○2 帶動討論氣氛 ○3 激發探究動機 ○4 引發深入思考
(A)○1 ○2 ○3
(B)○2 ○3 ○4
(C)○1 ○3 ○4
(D)○1 ○2 ○4



20(C).

33. 安宇在修習師資培育課程時，參與史懷哲服務學習之後，體會到提升教育品質需要長期投入，這樣的反思屬於哪一個情意發展階 段？
(A)接受
(B)反應
(C)表達
(D)內化



21(C).

38. J. S. Bruner 的「概念獲得模式」強調讓學生知道某些東西屬於哪一類別的概念形成，以及能夠歸納並發現類別屬性的概念獲得。 下列有關概念獲得教學策略的敘述，何者錯誤？
(A)讓學生比較概念正例及反例的屬性
(B)讓學生透過歸納例子屬性定義概念
(C)教師闡釋並分析課本上概念的定義
(D)教師引導學生討論概念學習的歷程



22(C).

40. 教育改革的核心是學校教育改革，Peter Senge 提出的「第五項修練」（The Fifth Discipline）廣為教育界應用於促進組織變革及 創新。下列何者並非學習型組織的五項修練？
(A)改善心智模式
(B)系統思考
(C)自我反思
(D)團隊學習



23(C).
X


42. 有關「對學習的評量」(assessment of learning，簡稱 AOL)、「評量即學習」（assessment as learning，簡稱 AAL）及「為學習的 評量」(assessment for learning，簡稱 AFL)的敘述，下列何者正確？
(A)AAL 源自 Vygotsky 動態評量（dynamic assessment）觀點
(B)AOL 在透過形成性評量提供回饋，以引導學生改進學習
(C)AOL 讓學生從評量任務中了解自己不足以提升後設能力
(D)AFL 觀點會依據領域學習重點命題，了解總結性學習成果



24(C).

45. 王老師想了解子衿經常遲到且未能按時繳交作業的原因，以下是老師跟子衿溝通時運用的輔導策略，哪一項是正確的？
(A)同理心－子衿，老師小時候也跟你一樣常常需要幫家裡的忙。但我都會準時上學，按時交作業。
(B)面質－子衿剛才的意思是說因為家裡有很多事需要你幫忙，所以無法準時到校，也沒時間寫完作業。
(C)立即性技巧－子衿，你給老師出了個難題，現在我比較想知道你是不是對老師還是不太信任呢？
(D)澄清－子衿，你剛才一直不承認自己遲到或是沒有準時交作業有任何錯誤，其實是一種逃避的行為。



25(B).

50. 有關交互教學法(reciprocal teaching)的敘述，下列何者錯誤？
(A)依據的理論是近側發展區(zone of proximal development)以及專家鷹架(expert scaffolding)
(B)包括預測(prediction)、瀏覽(surveying)、提問(questioning)和摘要(summarizing)等四種策略
(C)老師先說明策略定義、使用原因、方法、時機並示範，引導小組練習，最後學生獨立練習
(D)Palincsar 與 Brown 於 1984 年提出，強調透過師生的對話與互動，以提升學生的後設認知能力



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