阿摩：患難生忍耐，忍耐生老練，老練生盼望，盼望不至於羞愧
100分
(1 分27 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目-國小
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1(B).

43. 在布魯納（J.S. Bruner）的發現學習（discovery learning）理論中，人類的認知表徵是隨著年齡的發展而不同的。當兒童透過對物體知覺 留在記憶中的心象（mental image）來判斷西瓜比蘋果大。這表示他能夠運用下列哪種認知表徵來獲取知識？
(A)動作表徵（enactive representation）
(B)形像表徵（iconic representation）
(C)符號表徵（symbolic representation）
(D)抽象表徵（abstract representation）



2(D).

34.六年二班導師發現班上有一位學生做事情時非常具有先見之明，而且常常都能從經驗中學習到別人想不 到的啟示，以葛敦納（H. Gardner）的多元智力（multiple intelligences）理論來看，此位學生較具有何種 智力特質？
(A)邏輯思考
(B)數理
(C)人際
(D)內省



3(C).

3.特別重視感官學習，也成為近代強調視聽教育的一項主要理論依據，這是哪一學派的主張？
(A)理性主義
(B)實驗主義
(C)經驗主義
(D)存在主義



4(D).

38. 級任教師對於教學中所面臨的問題，嘗試以行動研究進行解決，下列各項敘述中何者非老 師採用行動研究進行問題解決的優點？
(A) 能夠藉由研究過程與結果，改善實際所面臨的問題。
(B) 能夠發展更有效的方法並運用於自己的課堂之中。
(C) 能夠協助教師有系統的確認所面臨的問題。
(D) 能夠以最少的樣本數進行研究。



5(C).

57. 下列何者最可以視為教師發展情緒智慧的基礎功夫？
(A) 異質學習
(B) 尊重他人
(C) 自我察覺
(D) 愛心廣被



6(C).

28.王教師在教學時會進行學習內容的說明、示範，並提供可行策略以幫助學生掌握策略要領； 接續，王老師依據學習程度進行異質性分組，讓學生可以應用學習策略完成指定任務。 試問王老師是採用了何種教學方法?
(A)直接教學法、探究教學法。
(B)編序教學法、合作學習法。
(C)直接教學法、合作學習法。
(D)編序教學法、群性化教學。



7(C).

13. 學生在讀書時經常使用學習策略來強化精緻化記憶，以下何種符合精緻化記憶： (甲)根據原則作舉例 (乙)找尋已知的類比或聯想 (丙)抄寫粗體標示的關鍵字 (丁)用自己的話重述內容。
(A)甲、乙
(B)丙、丁
(C)甲、乙、丁
(D)甲、丙、丁



8(A).

36. 下列何者符合伯恩斯坦(B. Bernstein)所稱的精密型語言(elaborated code)之意涵？
(A)較多分析、抽象的陳述
(B)脈絡依賴的語意表達
(C)單刀直入、簡潔明瞭的敘述方式
(D)強調事務本身而非歷程的表達方式



9(B).

43.大寶是國小身心障礙學生，他對於課本中的內容難以注意且不感興趣，老師於是利用遊戲、操作和同儕指導等方式， 來提升大寶對學習的參與度和成效；這些方式屬於何種層面的課程調整策略？
(A)學習環境調整
(B)學習歷程調整
(C)學習內容調整
(D)學習評量調整。



10(B).

37. 何老師編製了兩份內容相似的數學測驗卷(甲卷和乙卷)，先讓班上學生做完甲卷後再完成乙卷，藉此來考驗兩份考卷的內部一致性係 數。試問何老師使用何種方式來確保數學測驗卷的信度？
(A)重測法
(B)複本法
(C)折半法
(D)庫李法



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金剛剛做了阿摩測驗，考了100分