阿摩：得意不忘形，失意不變形。
76分
(3 分17 秒)
模式:自由測驗
科目:教甄◆教育專業科目
難度:隨機
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1(C).

35.小明的媽媽來校接送小孩時，常大吼大罵還說要把小明丟掉不要了。老師可如何進行適當的親職溝通？
(A)協助媽媽說教孩子已達到管教的功效
(B)建議媽媽接受心理治療
(C)提供親職情緒管理的文章，並鼓勵媽媽以正向語言與孩子互動
(D)尊重家長的管教方式。



2(C).

3.有關幼兒品格能力的養成，下列敘述何者正確？
(A)小明看到小花到幼兒園後主動放好餐袋，也跟著這麼做，是心理防衛機制的關係
(B)小明沒睡好就來上學，結果團討時間一直干擾同學，是因為幼兒處於自律期的關係
(C)小明到幼兒園後記得把鞋子放進鞋櫃內，老師給予口頭鼓勵，是行為學派的作法
(D)小明對小花說：「你選我當班長，我的玩具就分你玩。」可見幼兒處於道德成規後期



3(B).

17.我國教育部在民國 103 年所公布之「十二年國民基本教育課程綱要總綱」，十二年國民基本教育之核心素養， 強調培養以人為本的「終身學習者」，分三大面向，下列何者非其面向之一？
(A)自主行動
(B)多元發展
(C)溝通互動
(D) 社會參與 



4(D).

61. 某大學師資生前往其小五年一班教學觀摩，過程中五年一班的學生表現良好，超乎平時上課的行為舉止，請問這樣的行為表現屬於何種效應?
(A)蝴蝶效應
(B)月暈效應
(C)比馬龍效應
(D)霍桑效應



5(D).

30 有關於《教保服務人員輔導與管教幼兒注意事項》以及《教保服務人員條例》，以下描述何者正確？
(A) 教保服務人員如對幼兒有性侵害、體罰等行為經確認，可解聘、免職、終止契約關係，且 1 至 4 年得聘用為教保服 務人員
(B) 教保服務人員為制止、排除或預防幼兒危害行為之必要緊急處置措施，仍屬違法行為
(C) 教保服務人員基於導引幼兒發展之考量，衡酌幼兒年齡及身心狀況後，得請 4 歲以上幼兒站立，進行思考反省或調 整情緒。但每次不得超過 10 分鐘，每日累計不得超過 30 分鐘
(D) 教保服務人員輔導與管教幼兒時，應避免有身心虐待、體罰、霸凌、不當管教等構成行政罰之違法行為



6(C).

16.前述何者較屬於合作學習教學法的特色？（A）團體歷程（B）異質分組（C）前導組體（D）社會技巧
(A)ABC
(B)ACD
(C)ABD
(D)BCD .



7(D).

27. 德國｢法蘭克福學派｣與下列何者最有關？
(A)實徵論
(B)詮釋論
(C)和諧論
(D)批判論。



8(D).

22. 108 課綱的發展是以何者為主軸
(A) 學習能力
(B) 本位發展
(C) 實務導向
(D) 核心素養



9(B).

21. 張老師本學期想嘗試用合作學習法進行教學，請問他採取的正確步驟依序為 何？ (甲)針對該單元進行全班測驗 (乙)計算個人及團體進步分數，進行小組表揚 (丙)依上學期成績，將學生做異質分組 (丁)進行全班授課及小組討論
(A)丁→丙→甲→乙
(B)丙→丁→甲→乙
(C)甲→丙→丁→乙
(D)丙→甲→ 丁→乙



10(A).

38. 不論學校校長、主任或教師在進行各種考量時，若傾向把最多同仁或學生能否受益做為判斷標準，這樣的立場反映何種倫理立場：
(A) 效益論
(B) 德行論
(C) 義務論
(D) 直覺論



11(D).

68.有關兒童的社會情緒發展，以下敘述何者正確？
(A)兒童在社交互動中的情緒表達主要受到遺傳因素的影響
(B)兒童在社交互動中的情緒表達是固定不變的，不受環境影響
(C)兒童社會情緒發展的關鍵階段是在青春期
(D)兒童社會情緒發展的重要方面之一是情緒辨識與調節能力的發展



12(B).

32. 下列何者是教育優先區的理念？
(A)提供合理入學途徑
(B)合理分配與運用教育資源
(C)全面拓展特殊教育
(D)給予技 職學生升學機會



13(B,C).

35. 今年（105）5 月教育學程學會舉辦教育週系列演講，邀請有兩位罕病兒的巫爸（巫 錦輝先生）蒞校演講。關於臺灣身心障礙者在學校接受教育的敘述，下列那些正確？
(A)身障生接受特殊教育的唯一場所為特教學校
(B)學校必須設置相關無障礙設施，以回應其需求
(C)入學經鑑定確認後，可接受特殊教育與相關服務
(D)身障生在校的教育工作全權交由特教老師負責，一般教師不需要具備特教知 能



14(A).

32. 趙老師與學生討論作弊問題，多位學生表示：「作弊如果被抓到，會被記過，所以不敢 作弊。」根據柯柏格(L. Kohlberg)的道德認知發展論，這些學生的道德發展是下列哪 一取向？
(A)避罰服從取向
(B)相對功利取向
(C)尋求認可取向
(D)社會法制取向 



15(C).

34. 依國民小學及國民中學學生成績評量準則第6條之規定，國民中小學學生成績評量定期評量中紙筆測驗之次數，每學期至多幾次？
(A)一次
(B)二次
(C)三次
(D)四次



16(B).

39. 教材組織若是以兒童經驗為出發點，會比較偏向哪種教材組織方式？
(A)橫向組織
(B)心理組織
(C)論理組織
(D)縱向組織



17(B).

48. 進行團體討論時，每位幼兒都希望能有發表的機會，於是陳老師便說：「看誰坐得最好， 手舉得最高，老師會先請他回答!」。陳老師的策略是屬於下列何種理論的應用？
(A)古典制約
(B)操作制約
(C)訊息處理
(D)社會建構



18(A).
X


84.能夠做到根據規範覺察與調整自己的行動，屬於《幼兒園教保活動課程大綱》中哪一項核心素養?
(A)覺知辨識
(B)關懷合作
(C)自主管理
(D)表達溝通。



19(D).

46.關於青少年自我認同的敘述，下列何者較為正確？
(A)認同未定者通常自尊最低
(B)模仿父母者大多能達到認同定向
(C)認同迷失常常導因於認同過程中過度投入
(D)認同定向者須經歷尋找、選擇及投入的歷程



20(C).

29. 某小四學習障礙學生閱讀能力弱但數學計算能力佳，在解 數學應用題時，以下何種協助對其助益相對較大？
(A)放大字體
(B)延長時間
(C)報讀
(D)獨立考場



21(A).
X


3.教育部行政機關頒行的《幼兒園教保活動課程大綱》屬於何種課程實施層次?
(A)理想課程
(B)正式課程
(C)知覺課程
(D)運作課程。



22(A).
X


17.有關篩檢(screening)的敘述何者為非?
(A)其目的在於了解嬰幼兒是否有特殊需求的可能性
(B)其結果可做為安置特殊幼兒的判斷
(C)其結果不適合提供家長深入了解嬰幼兒的真正問題
(D)篩檢工具不可作為診斷工具



23(C).
X


50.小玲是視覺障礙學生，為促進她具備正確的姿勢、步態、空間知覺、尋物、追跡和抓取等技能，特教老師應與班級教 師合作提供哪一方面的特殊需求課程？
(A)點字
(B)溝通訓練
(C)感覺統合訓練
(D)定向行動訓練。



24(C).
X


20. 認知功能缺損學生之領域學習節數可作彈性調整。請問特殊需求領域的百分比是多 少?
(A) 0％-20％
(B) 10％-15％
(C) 20％-30％
(D) 30％-40％



25(B).
X


32. 聽覺障礙發生的部位位於內耳，應為：
(A) 感覺性聽覺障礙
(B) 混合型聽覺障礙
(C) 傳導性聽覺障礙
(D) 以上皆是



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TZC剛剛做了阿摩測驗，考了76分