阿摩：患難生忍耐，忍耐生老練，老練生盼望，盼望不至於羞愧
80分
(43 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目
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1(C).
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1. 康門紐斯(J. Comenius)曾將教育制度規劃為四級，分別為「母親學校—國語學校—拉丁學校—大學」，各級學校依序主要需培養的能力為何？
(A)感官知覺能力→想像能力→意志能力→理解能力
(B)感官知覺能力→想像能力→理解能力→意志能力
(C)想像能力→感官知覺能力→意志能力→理解能力
(D)理解能力→想像能力→感官知覺能力→意志能力



2(C).

4. 下列何者不是十九世紀教育思想家福祿貝爾(Froebel) 主張的教育目的？
(A)具充分發展的個人能力
(B)良好的社會調適能力
(C)培養利用自然的心智
(D)和諧與統一的人格



3(D).

6. 教育哲學主要的探索內涵即為教育目的，下列重要哲學 家或學派對教育目的之探討，何者為是？
(A)杜威(J. Dewey)認為教育目的在於培養有教養的人(educated person )
(B)社群主義(communitarianism)把「自主性」 視為是重要的教育目的
(C)斯賓賽(H. Spencer)認為「文 化傳承」是教育的首要目的
(D)皮德思(R. S. Peters) 認為探討教育目的要扣緊程序原則



4(C).

8. 近來「想像力」的教育功能日益受到重視，請問下列哪 一位學者主張想像力具有「從感知引出理性之中介性功 能」？
(A)柏拉圖
(B)尼采
(C)康德
(D)杜威



5(A).

28臺北市五年級教師團隊進行課程設計時，採用美國進步主義強調之學生中心、經驗取向、問題解決，及師生合作的課 程設計模式，這種設計可能是採用了哪位學者的理論核心？
(A)比恩（J. Beane）
(B)泰勒（R. Tyler）
(C)艾斯納（E. Eisner）
(D)羅通（D. Lawton）



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