阿摩：人生是可以逆轉勝的
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試卷測驗 - 100 年 - 100年度高級中等以下及幼稚園教師資格檢定考試-幼稚園課程與教學#4831		 繼續測驗
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1(B).

幼兒針對一個問題能產生多重解決的辦法是屬於哪一種能力？
(A) 批判思考
(B)擴散思考
(C)抽象思考
(D)聚歛思考



2(D).

以社會建構論為觀點課程設計，下列敘述何者最適當？
(A)課程不需由教師事先規劃，學習就會自然發生
(B)幼兒天生就能學習，教師主要的功能就是觀察記錄
(C)課程發展以幼兒為中心，內容彈性無特定目標
(D)教師尊重幼兒是建構知識的學習者，會提供支持的鷹架



3(A).

在團體時間教師請幼兒複述《巫婆與黑貓》的故事後，在語文區加入錄音機與空白帶，讓幼兒邊說邊錄下自己複述的故事，再放出來自己聽或大家分享，這是屬於組織學習經驗的哪一種原則？
(A)繼續性
(B)使用性
(C) 程序性
(D)統整性



4(D).

下列有關「形成性評量」或「總結性評量」的敘述，何者正確？
(A)形成性評量發生在課程結束後
(B)總結性評量發生在課程草案過程中
(C)總結性評量比形成性評量的效果佳
(D)形成性評量比總結性評量的範圍小



5(A).

李老師希望藉由「潛在課程」的方式，養成幼兒有禮貌的行為，下列課程安排何者最符合這位老師的要求？
(A)老師表現出禮貌的行為
(B)進行「禮貌」的主題課程
(C)請家長在家中教導禮貌的重要性
(D)邀請其他班級的教師來講述禮節的內容.



6(B).

輔導幼兒學習正確的洗手方式時，採用哪一種教學法最適當？
(A)欣賞教學法
(B)練習教學法
(C)發表教學法
(D)發現教學法



7(B).

下列何者可以說明為什麼孟母要三遷？
(A)認知建構理論
(B)社會學習理論
(C)嘗試錯誤理論
(D)操作制約理論



8(A).
X


張老師在設計活動時，總會時時注意幼兒對自身行為或發生的現象所做的推理，也會給予幼兒機會去發表心中的想法。下列何者最能反映出張老師設計課程之心理學基礎？
(A)成熟理論
(B)人本心理學
(C)認知心理學
(D)心理社會發展理論



9(A).

有關人本心理學羅吉斯(C.Rogers)的理論之教學應用，下列敘述哪兩項較為正確？
甲、教師相信每位幼兒都有學習動機
乙、教師應引導幼兒釐清自己想學習的事物
丙、教師應定其實施評量，以掌握自由學習的結果
丁、教師因幼兒行為失當而生氣時，不宜說出其心理的感受
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丁
(D)丙丁



10(D).
X


老師在課堂上示範說明奶油的製作過程後，小文只能含糊地描述大概發生的事。不過，當他與小彥玩家家酒，模仿做奶油的動作時，他和小彥開始爭論究竟是先搖罐子還是先攪拌。這過程幫助他們確認製作奶油的步驟。根據以上情境，就維高斯基(L.Vygotsky)的理論，下列有關社交互動(social interaction)的敘述，何者錯誤？
(A)能提升學習，使幼兒學習的動機更強烈
(B)只有知識的增進，沒有社會情緒發展的元素
(C)促使幼兒用不同角度看一項事情，並採納對方意見
(D)幫助幼兒認清與闡述自己的思想，並使用語言和他人溝通



11(B).
X


在「我愛上學」的單元中，下列何者屬於行為目標之敘述？
(A)培養幼兒愛校情操
(B)培養幼兒與人互動的能力
(C)建立幼兒對上學的認識
(D)能在團討中清楚表達自己的意見



12(C).

畢恩(J.Beane)認為課程統整含課程設計層面及某些統整的層面，但不包括下列何者？
(A)經驗的統整
(B)社會的統整
(C)資源的統整
(D)知識的統整



13(C).
X


下列哪些是光譜計畫(Project Spectrum)語言領域最重視的目標？
(A)幼兒的正確發音
(B)幼兒認識的字彙量
(C)幼兒句子結構的正確性
(D)幼兒的語言表達情形



14(A).
X


下列何者特別強調知識是由學習者的認知能力主動來組織其經驗，探索學習的過程，並加以詮釋轉換，形成一個自我主導的學習基模？
(A)經驗主義理論
(B)行為學派理論
(C)社會學習論
(D)建構主義論



15(C).

下列何者是最適合五歲幼兒的活動？
(A)瀏覽網頁，以了解台灣的開發史
(B)欣賞舊照片，以了解幾十年前台灣的生活狀況
(C)藉由參觀商店的運作內容，以了解人們是如何工作的
(D)參觀博物館，以了解台灣獼猴與恆河猴間的血緣關聯



16(B).

下列哪一個學習區最不宜和圖書區為鄰，但可和娃娃家為鄰，讓幼兒可隨時運用兩邊的教具？
(A)科學區
(B)積木區
(C)益智區
(D)數學區



17(B).
X


下列有關幼兒學習環境的描述，何者正確？
(A)認知論強調環境對學習的重要性
(B)學習論強調提供環境，讓幼兒建構真正屬於自己的知識
(C)生態論認為環境的影響除家庭、學校外，還包括社會文化
(D)神經學的研究認為後天環境的刺激與生理上的神經網路連結無關



18(A).

下列有關幼兒發展評量的敘述，何者正確？
(A)為降低測量誤差，應採多次施測
(B)為鑑別發展程度，低於平均值的幼兒都視為發展遲緩兒
(C)為協助幼兒在發展評量中獲得高分，教師可以提示答案
(D)為求施測的準確度，班上所有的幼兒需安排在同一天施測



19(D).

美珠老師為了準備學年末的學習成果發表會，從學年一開始就大量蒐集幼兒的作品加以評量，請問下列何者不是此方法的主要評量目的？
(A)提供教學所需的資訊
(B)了解幼兒的學習狀況
(C)鑑定有特殊需求的幼兒
(D)進行全班幼兒作品的比較



20(C).

下列有關「幼兒讀寫經驗」的敘述，何者正確？
(A)個別活動時作讀寫分享
(B)全班團體活動的經驗焦點是寫字
(C)學習區可呈現獨立的讀和寫活動
(D)個別活動可呈現的讀寫經驗是朗讀



21(D).
X


教師在規劃耶誕節活動時，應先思考與釐清的項目為何？
(A)為什麼要辦這個活動？
(B)要辦理動態或靜態的活動？
(C)社區或家長可提供什麼資源
(D)要規劃何種幼兒感興趣的活動？



22(C).

當幼兒開始對寫字感興趣時，教師鼓勵或引導幼兒嘗試書寫的方式，下列何者最適當？
(A)訓練幼兒拿細鉛筆書寫
(B)提供幼兒小方格的練習本
(C)允許幼兒用自己的方式書寫
(D)當幼兒寫錯字時，要求重寫一次



23(A).

下列何者符合學習區的精神？
甲、為尊重幼兒，讓幼兒自己選擇自己喜好的教具
乙、為求幼兒深度參與，提供長時段的操作時間
丙、為由幼兒深度探究，幼兒選定學習區後不宜更換
丁、為求均衡學習，依照幼兒座號分配其進入學習區
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁



24(A).

劉老師為主題活動「美麗的花博」蒐集了許多教材資源。下列他所蒐集資源，依據它們能提供幼兒具體經驗的程度，由高至低排列，何者正確？
甲、花博導覽影片
乙、花博各場區照片
丙、其他班幼兒的回憶畫
(A)甲乙丙
(B)甲丙乙
(C)乙丙甲
(D)乙甲丙



25(B).
X


下列何者式斐斯塔洛齊(J.Pestalozzi)對於幼教老師在教學時角色的描述？
甲、強調教師要個別化教學
乙、要避免將處罰與幼兒的學習任務連結
丙、佈置教室時要盡量和學科的學習相關
丁、教學應該要延續母親對孩子的愛來教育幼兒
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁



26(C).
X


下列何者是課程再概念化(curriculum re-conceptualization)的主張？
(A)課程指的是學習的內容
(B)課程設計應該是個動態的歷程
(C)課程設計是以幼兒發展為主要基礎
(D)課程由師生事先共同規劃並依循進行



27(D).
X


課程本位評量最符合下列何種評量類型？
(A)診斷評量
(B)典型評量
(C)標準參照評量
(D)常模參照評量



28(D).

教師應用哪些蒙特梭利教育能觀察出幼兒是否具有粗細概念？
甲、長棒
乙、粉紅塔
丙、棕色梯
丁、圓柱體組
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丁
(D)丙丁



29(A).
X


安安老師在上課時問幼兒：「水桶可以用來做什麼？」小銘很快的說：「裝水、裝沙土種花、當菜籃、反扣當椅子坐、當燈罩、當安全帽、當打擊樂器」；俊良搶著說：「裝水、當尿桶、當垃圾桶、裝玩具積木、裝水果、裝沙土、當菜籃」。小銘和俊良同時表現最明顯的創造能力是下列何項？
(A)變通力
(B)流暢力
(C)獨創力
(D)想像力



30(A).

幼兒進行物理活動後(以X代表之)，下列哪一句提問無法使幼兒表現後續的自發性行為？
(A)你知道X是什麼嗎？
(B)你可以教同學怎麼做出X嗎？
(C)你能用別的方式做出像X的效果嗎？
(D)你做了X之後，有什麼新的活動是你想去做的呢？



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