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阿摩:成功不僅要親眼目睹,還要有備而來
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科目:教甄◆教育專業科目-中等
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1(D).
18. 學校品質管理的工具 PEST 分析,是對哪些面向做分析?
(A)計畫、經濟、社會、科技
(B)政治、經濟、法律、科技
(C)政治、效率、社會、科技
(D)政治、經濟、社會、科技
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2(B).
37. 與過去的填鴨式教育相較,李老師認為「以學習者為中心」雖已成為新一波課程與教學改革的主流,但現場 教師應避免走進另一個極端。請問李老師的觀點反映何種思考方法的特質?
(A)分析
(B)辯證
(C)規約
(D)批判
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3(B).
73-75 為題組。請在閱讀下文後,回答 73-75 題。 新北國中綜合活動學習領域課程小組決定,不採用坊間出版的教科書,而由教師依據學校願景、學生學習需求及 社區特性,並邀請家長代表及詹教授共同發展其課程架構,編輯七到九年級的教材。此教材編輯完成,尚未實施前, 該課程小組、家長代表及詹教授,共同評鑑此課程架構及教材,以決定是否加以採用。
【題組】
73. 該評鑑較屬於下列何者?
(A)形成性評鑑
(B)總結性評鑑
(C)後設性評鑑
(D)不受目標約束的評鑑
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4(B).
78. 下列有關認知風格的敘述,何者正確?
(A)所謂場地倚賴(field-dependent)的認知風格是指一個人只能在某種熟悉的場地思考,換個場地就很難 思考
(B)反思取向的人會比衝動取向的人在解題前預想更多可能的答案,所以出錯率可能較低,但解題時間可能 較長
(C)深度探索取向的人會比表面處理取向的人更著重於記憶,更在意考試成績與外在誘因獎勵
(D)藏圖測驗(embedded figures test)是用來測量反思取向或衝動取向的工具
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5(A).
80. 下列有關創造力相關理論與研究的敘述,何者正確?
(A)內在動機(intrinsic motivation)比外在動機更有利於創造力發展與創意表現
(B)擴散思考(divergent thinking)是指對一個廣泛的問題想出一個正確的答案
(C)Guilford 所設計的「不尋常用法」測驗(為物品盡可能找出不尋常用途)是用來測驗聚斂思考能力
(D)創造力投資理論(investment theory of creativity)指教育應該為創造力的培育投資更多人力與經濟資源
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yhh970718剛剛做了阿摩測驗,考了100分