阿摩：不斷學習,收獲每一天
90分
(1 分15 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教保員◆幼兒教保活動設計
 繼續測驗
再次測驗 下載 下載收錄
1(B).

3.當小華以各種素材完成一架風箏後，它卻飛不起來。秦老師問他： 「怎麼辦？」此問題 最主要考驗的是小華的何種能力？
(A) 流暢力
(B) 精進力
(C) 組織力
(D) 敏覺力



2(C).

12.《幼兒園課程與教學品質評估表》整體架構分為哪三個構面？
(A) 課程設計、幼兒學習與輔導、家長諮詢
(B) 課程設計、班級經營、家庭與社區融合
(C) 班級經營、學習環境規劃、課程規劃與實施
(D) 學習環境規劃、課程規劃與實施、家庭與社區融合



3(C).
X


27.根據「幼兒園及其分班基本設施設備標準」，幼兒學習環境的整體規劃，以下敘述何 者正確？
(A) 招收幼兒 15 人以下之班級，其專用之室內活動室面積不得小於 25 平方公尺
(B) 招收幼兒 16 人以上 30 人以下之班級，其專用之室內活動室面積不得小於 50 平 方公尺
(C) 室內活動室平均照度至少四百勒克斯(lux)，並避免太陽與燈具之眩光，及桌 面、黑(白)板面之反光
(D) 除了設置於高人口密度行政區之外者，幼兒每人室外活動空間面積，不得小於 3 平方公尺



4(D).

31.在自由遊戲時間時，兩個小孩聚在一起聊天，小晴說：「我等一下去找哥哥玩」，小 君說：「我們找哥哥一起玩轉圈圈」，小晴說：「不要，我要給哥哥抱抱。」小君說： 「不然我們輪流玩，先玩轉圈圈再叫哥哥抱我們。」以上的觀察紀錄顯示小君已具有 什麼能力？
(A) 能參與對話，但回應不切題，也尚未能和別人協商
(B) 能參與對話，聆聽後切題回應，但尚未能和別人反覆交換意見或調整自己原來 的想法
(C) 能參與對話，聆聽後切題回應，能和別人交換意見，但堅持自己原來想法
(D) 能參與對話，聆聽後切題回應，且能和別人反覆交換意見後，調整自己原來的 想法



5(D).

33.林老師擬採實作評量的方式瞭解幼兒的能力，下列作法何者不適當？
(A) 讓幼兒在解決真實生活問題的情境中活用既有的知識和技巧
(B) 持續在日常互動中觀察幼兒的想法與表現
(C) 透過多元方式讓幼兒展現他知道些什麼及能做些什麼
(D) 設計活動和鷹架以養成幼兒獨立運作能力



6(A).

37.下列有關幼兒學習環境規劃的層次關係的敘述，何者不正確？
(A) 空間的透明性容易造成幼兒分心而影響學習
(B) 空間的透明性有利於老師掌握幼兒在不同空間的安全性
(C) 從校園入口到教室的轉換空間，有助於幼兒心情的轉換
(D) 幼兒園環境若有明確的層次區分，有助於整體環境的安全與防護措施



7(C).

38.為學齡前疑似發展遲緩兒童選用適當的智力測驗工具時，下列何者最適合？
(A) 學前幼兒發展篩選量表(DSP)
(B) 瑞文氏標準矩陣推理測驗(SPM-P)
(C) 綜合心理能力測驗(CMAS-YC)
(D) 修訂畢保德圖畫詞彙測驗(PPVT-R)



8(B).

39.鍾老師想要蒐集幼兒在美感領域是否展現「表現與創作」的能力，請問她在平日觀察 幼兒時，可以蒐集下列哪些資料？ 甲、對自己的穿著有特別的偏好嗎？ 乙、喜歡塗鴉、剪貼、拼圖、編織、疊積木嗎？ 丙、喜歡哼哼唱唱、敲敲打打嗎？ 丁、能模仿不同動物走路的輕重，表現音樂中力度的變化嗎？
(A) 甲乙丙
(B) 乙丙丁
(C) 甲丙丁
(D) 甲乙丁 



9(C).

44.依據《幼兒園課程與教學品質評估表》所言，下列哪位教師在回應幼兒作品時的表現達最高層級？
(A) 林老師對幼兒努力創作作品的過程常給予肯定
(B) 詹老師對幼兒完成的作品表現常給予讚美與肯定
(C) 張老師對幼兒不同時期作品表現的特點與亮點常給予肯定
(D) 丁老師對幼兒作品表現的構想及特色給予肯定



10(C).

45.有關班級經營理論的敘述，下列何者正確？
(A) 和諧溝通模式強調當幼兒行為改善時，應讚美其人格，而非其行為
(B) 人本模式強調學生責任感的培養，重視師生一起建立不當行為的懲罰計畫
(C) 民主模式強調要讓學生經驗不當行為的必然結果
(D) 教師效能訓練模式主張以教師為中心，強調應善用理性溝通的方式，讓幼兒了 解行為的後果



最頂 ▬
快捷工具

今日錯題測驗-教保員◆幼兒教保活動設計-阿摩線上測驗

113教甄榜上有我剛剛做了阿摩測驗，考了90分